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Reconsideration of W.Dilthey's Pedagogy

狄尔泰教育学的再思考

基本信息

批准号：
20K02535
负责人：
瀬戸口昌也
金额：
$ 1.16万
依托单位：
Osaka Kyoiku University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

令和4年度の研究実績として、以下の2つを挙げることができる。1.ディルタイの「精神諸科学の哲学的基礎づけ」における解釈学の位置づけについて。ディルタイは、精神諸科学を哲学的に基礎づけるために、心理学と人間学に加えて、解釈学を重視するようになっていった。この進展は、ディルタイの心理学研究（比較心理学）の発展から必然的なものであった。ディルタイ自身による解釈学研究は、次の2つの点が重要である。①精神諸科学の基礎づけのために、解釈学を「精神諸科学の認識論と論理学と方法論」の中に位置づけようとしたこと（解釈の普遍妥当性要求）。②解釈を行う者の内面に「変容」が起こること（解釈の陶冶的性格）。このようにディルタイの精神諸科学（教育科学を含む）の基礎づけにおいては、科学と解釈学と陶冶が密接に結びつけられているのである。2.現代ドイツ教育科学における解釈学の位置づけについて。現代ドイツ教育科学において、教育科学の方法論に解釈学を適用しようとする立場は、その特徴として、①解釈を教育科学の方法論として厳密に定式化していく傾向と、②解釈の陶冶的側面を記述分析していく傾向という両極の間のどこかに位置づけられることが明らかになった。このうち報告者は特に、現代のドイツ教育科学において存在感を増しており、①の方法論的立場を主張している「客観的解釈学」に注目して、その特徴と問題点を研究した。その結果、「客観的解釈学」は解釈学を教育科学の方法論として厳密に定式化している一方で、その方法自体の認識論的基礎づけは不十分であることが分かった。

In the fourth year of the Reiwa era, the <s:1> research achievements とて, and the following <s:1> 2 を挙げるを挙げる, とがで, る, る. 1. Youdaoplaceholder0 ディタタタにおけるディ "The Foundation of the Sciences of the mind and philosophy づけ" における interpretation of the study of philosophy <e:1> location づけににおけるててて. ディルタイはを philosophy, the spirit of various science based づにけるために, psychology と earth に plus えて, solution 釈を attaches great importance to the するようになっていった. The progress of <s:1>, ディ, ディ, タ, <s:1>, the research in <s:1> psychology (comparative psychology), な, ら, inevitable な, <s:1>, であった. The ディ, ディ, タ and タ are the most important である points in the study of による and <s:1>. (1) the scientific spirit based づのけのために, solution 釈を "spirit of the scientific epistemology のと logic と methodology" のに position づけようとしたこと (solution 釈の general adequacy requirement). ② Interpreting the を character う, the <s:1> inner に "transformation" が begins with <s:1> るとととと (interpreting the character cultivated by を). このようにディルタイの spirit the science (education science をむ) based づのけにおいては, scientific と solution 釈と edify が contact に knot びつけられているのである. 2. Modern ドド modern educational science における modern interpretation studies づけに location づけにてて. Modern ドイツ education science において釈 learning methodology, education science のに solution を applicable しようとする position は, その, 徴として, (1) solution 釈をの education science methodology として厳 dense に demean していく tendency と, (2) solution 釈の mold side を account analysis していく tendency という struck between extremely ののどこかに position づけられることがら Youdaoplaceholder0 になった. このうち reporter はに, modern のドイツ education science において presence を raised しており and 1) の methodology position をしている "guest 観 solution 釈 learn" に attention して, その, 徴と problem point をした. その results, "guest 観 solution 釈 learn" は solution 釈 learn をの education science methodology として厳 dense に demean しているで, その way of autologous の epistemological foundation づけは not quite であることが points かった.