Qualitative research about "the independence activities support" at the special high school having difficult students

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コロナ禍によって、残念ながら、当初想定していた調査対象の特色校での活動観察やインタビューなどインテンシブな質的調査研究はほとんど実施できなかった。しかしながら、特色校でのコミュニケーションスキルの育成にかかわる教育活動計画の実際や相談・支援活動によるスキルを欠いた孤立しやすい生徒への働きかけの一端は、アンケートや聞き取り調査から理解することができた。具体的には、国の広報誌『法律のひろば』に投稿した「ひきこもり状態にある子供・若者の支援」（2021年８月）という論考に調査結果の一端を執筆している。この論考では、これまでの調査研究で「何でも相談できる人がいるか」「居場所はどこか」を尋ねた結果から、学校内で孤立しやすい生徒層と関係性を構築できる生徒層がデバイドしている実態を提示した。孤立層が生まれる原因が、過去の成育歴や問題体験と深くかかわっていることが指摘でき、単一的な原因論ではなく、複合的な原因を措定して支援をすべきことを論じている。今回の調査対象である東京の特色高校（チャレンジ枠を有する学校）でも不登校経験者の入学がきわめて多く、通学・就学そのものが難しくなっていた。その背景にはたびたび家庭の揺らぎがあり、ヤングケアラーも少なくなかった。複合的重層的支援によって、医療・福祉・労働・警察などさまざまな援助の場を活用しないと、登校へのモチベーションは維持されにくいという。校内の相談チームの構築により、この高校では外部機関との連携や生徒の個別な指導・処遇を徹底させていて、こうしたチーム学校体制の中で「自立活動支援」が活かされようとしていた。学校での対人関係構築の依存が強まるなかで、セーフティーネットとしての高校の意義は大きい。３月から聞き取り・観察調査も始めたが、初年次段階での自立活動支援の教育が試みられ、社会参加のための支援に関して今後への示唆ある調査といえた。