国語科における「創造的・論理的思考力」育成のための言語パフォーマンス評価の開発

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本研究の目的は，高等学校国語科において，「創造的・論理的思考力」を継続的に育成するための学習評価モデルの具体として，言語パフォーマンス評価のあり方を開発することにある。具体的には，本研究では，次の3点についての検討を行うことを目的とした。①「創造的・論理的思考力」の内実とその関連についての具体を明らかにする。②論理論証教育，とりわけ国語科授業における「創造的・論理的思考力」を育成するための学習評価モデルとして，言語パフォーマンスの質に着目し，パフォーマンス評価方法の具体を開発する。③開発した言語パフォーマンス評価方法を実際に試行し，修正していくことによって，高等学校の教育現場で実現可能で，有効なパフォーマンス評価の具体を構築する。当該年度は，実際に学習者の言語行為に着目して，言語パフォーマンスを焦点化した「めあて」の構築と，その提示による学習者の言語パフォーマンスの意識化についての検証を行った。「めあて」の中に言語行為を位置付け，実際に言語パフォーマンスを誘発する取り組みを行うことによって，学習の質的深まりを見出すことができることが確認されたが，同時に教師側の要素として，言語パフォーマンスを「めあて」内に取り込むことの難しさが確認された。高等学校段階では認識と思考といった内言を豊かにする取り組みが目指されることもあり，外言化が志向される言語パフォーマンスの設定自体が有益であるのかの検証が必要であることが明らかになった。言語パフォーマンスの設定が，学習者の学習をパターン化してしまう傾向が存在すること，そのことで学習は習熟するものの，パターン化された学習が展開されることになり，意欲に欠ける場面が存在するようになることが明らかになった。 今後，言語行為のバージョンやバリエーションの広がりを志向することが課題として提示することができた。