認知系・非認知系コンピテンシーを輻輳的に高める幼小接続カリキュラムの再構築

重建幼儿园和小学衔接的课程，集中提升认知和非认知能力

• 批准号: 20K02797
• 负责人: 原田 信之
• 金额: $ 2.5万
• 依托单位: Nagoya City University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K02797/
• 关键词: 認知能力・非認知能力; コンピテンシー; 学力調査; ビルドゥング学; 社会情動的スキル; ビルドゥング計画; 認知能力; 非認知能力; 統合教科カリキュラム; 事実教授; 時間学習; 幼小接続カリキュラム; 生活科; ドイツ教授学

資質・能力（コンピテンシー）の育成は、ドイツでは幼児教育と初等教育の接続期から低学年教育までの時期を例外期として扱わず、すでに就学前教育から始められている。幼児教育・領域（環境）と親和性の高いドイツの統合教科「事実教授（理・社を中核にした統合教科）」の研究から導き出された認知系・非認知系コンピテンシーは、累積的・継続的に育成するために、体験活動や遊びを通して身に付ける時間認識や空間認識の基礎として、どのような資質・能力を設定し、幼小接続に有効に機能するようにしているのだろうか。この問いに答えを見いだすため、ドイツの2州のビルドゥング計画を取り上げ、低年齢児教育にふさわしい全人的教育を実現しつつ、コンピテンシーを要とするカリキュラムのどこに有効な構造的特色があるのかを明らかにした。このカリキュラム構造の特色は、ビルドゥング学を基盤にした教授・学習論を基盤にした「三次元構成論」として抽出することができた。これは、認知スキル（認知コンピテンシー）と社会情動スキル（非認知コンピテンシー）の輻輳性・相乗性をもって説明できる連関モデルであり、そのモデルを発展的に応用できるように、その連関性の詳細な描出に努めた。この研究成果は拙著『ドイツの学力調査と授業のクオリティマネジメント』（風間書房、2023年3月）の第2部「認知能力と非認知能力（コンピテンシー）を育成するカリキュラム」（同127-173頁）において公表されている。なお、第1部「ドイツの学力調査と授業のクオリティマネジメント：学力格差を分析・改善するためのフィードバックシステムの解明」では、非認知能力の育成を含めたトータルな学力格差を是正するために、ナショナルとローカルの両次元で二元的に実施するドイツの学力調査を対象に格差是正のフィードバックシステムの解明に努めた。

The development of qualifications and abilities is from the beginning of preschool education to the beginning of primary education. Early childhood education, field (environment), affinity and high level of German integration of teaching materials "Shimi professor The study of "(science, society, and integration of education)" led to the emergence of cognitive and non-cognitive systems, the development of cumulative knowledge, the development of physical activity, the development of communication, the development of temporal knowledge, and the development of spatial knowledge. In response to these questions, the two state government programs have been developed for the purpose of promoting education for the elderly and the whole population. The characteristics of the structure of this paper are: the basic theory of learning, the basic theory of three-dimensional structure, and the basic theory of extraction. The convergence and coherence of cognitive and social dynamics (cognitive and non-cognitive) are described in detail in the context of development. The results of this research are published in the second part of "Development of Cognitive and Non-Cognitive Abilities"(also pages 127-173) in "Deutsch Academic Ability Survey and Teaching"(Fengjian Study Room, March 2023). Part 1:"Study and Teaching: Analysis and Improvement of Academic Performance Differences" includes the development of non-cognitive abilities, including the study of academic performance differences, which are positive, negative and negative.

项目成果

コンピテンシー志向への実質的転換をめざす生活科教育の再構築―統合原理と接続原理の強化―

重构生命科学教育，向能力教育实质性转变：强化融合衔接原则

• 发表时间: 2020
• 作者: 茂木克浩;亀井章央;井上昌樹;佐藤真帆，江藤知香，小橋暁子;酒井達哉・宇都宮明子・原田信之
• 通讯作者: 酒井達哉・宇都宮明子・原田信之

ドイツ・チューリンゲン州第三次ビルドゥング計画（2019年版）における認知能力・非認知能力の育成：三次元構成論の能力枠への着目

德国图林根州第三次教育计划（2019年版）中认知与非认知能力的培养：聚焦三维建构理论的能力框架

• 发表时间: 2021
• 期刊: 人間文化研究
• 作者: Harada;Nobuyuki; Utsunomiya;Akiko;岡田敏之;岩田昌太郎（編）;札埜和男;茂木一司;川崎誠司;岡田敏之;札埜和男;日本教科内容学会編（鈴木明子，村上かおり，梶山曜子）;原田信之
• 通讯作者: 原田信之

ミドルリーダー期に求められる専門的力量とその育成課題

中层领导阶段所需的专业能力及其培养的挑战

• 发表时间: 2021
• 作者: 酒井 達哉;原田 信之;宇都宮 明子;宇都宮 明子;宇都宮明子;宇都宮明子;二井正浩;宇都宮明子;原田信之;宇都宮 明子;原田信之;原田信之;上杉嘉見;二井正浩;原田信之;原田信之;宇都宮 明子;原田信之;原田信之
• 通讯作者: 原田信之

全国学力テストを有効活用する「平均ゾーンシステム」の新規開発：Z検定と効果量の可視化

有效活用国家学术能力测试的“平均区系统”的新发展：Z检验和效果大小的可视化

• 发表时间: 2022
• 期刊: 宮城教育大学紀要
• 作者: 山田康彦・森脇健夫・根津知佳子・赤木和重他;札埜和男;札埜和男;岡田敏之;田中伸明;田端健人・丸山千佳子・本図愛美・原田信之・野坂実央
• 通讯作者: 田端健人・丸山千佳子・本図愛美・原田信之・野坂実央

Handbuch Didaktik des Sachunterrichts (Lebenskundeunterricht als Eihfuehrungsfach der Primarschule in Japan)

Handbuch Didaktik des Sachunterrichts（Lebenskundeunterricht als Eihfuehrungsfach der Primarschule 日本）

• 发表时间: 2022
• 作者: Kahlert;Joahim u.a.
• 通讯作者: Joahim u.a.