データ解釈観のメタ理解によるデータ解釈能力育成に関する研究

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本研究は、理科教育において重要な課題であるデータ解釈能力の育成に関するものである。具体的には、データ解釈におけるメタ認知的知識である「方略としての知識」を獲得・理解させ、この「方略としての知識」を適用する授業実践を通してデータ解釈能力の育成を目指す研究である。令和4年度は、令和3年度に行なった中学校第2学年の生徒を対象にした授業実践から得られたデータを詳細に分析した。その結果、フックの法則導出の授業実践、つまり、「方略についての知識」として獲得する授業実践は、「データ解釈に係るレポートの記述内容」「アンケート調査」「補足的なインタビュー調査」の分析より、データ解釈能力を促進した。そして、オームの法則導出の授業実践、つまり「方略についての知識」として適用するデータ解釈育成のための授業実践も、同様の分析より、データ解釈能力を育成した。つまり、方略の有用性を実感として認知し、さらに、方略の使用の困難性を認知しなかったため、フックの法則の導出の授業実践において、「方略についての知識」として獲得することができ、データ解釈能力が促進、そして、オームの法則の導出の授業実践において、「方略についての知識」として適用することができ、データ解釈能力が育成された。一方で、課題として、メタ認知的知識である「方略としての知識」である「手続的知識」の理解度まで詳細に検討することができなかった。そこで、令和5年度は、「方略としての知識」である「手続的知識」の理解度に関して、研究調査を進める予定である。