Study for designing inclusive teacher-training program for foreign students in Japan

点击翻译按钮获取中文摘要

本研究では、昨年度より、ローカリティの異なる２つの地域（神奈川・岐阜）をとりあげ，研究分担者によって各地域で実践されているコミュニティ・ベースの実践に関わる支援員らの養成・研修やそこで生起している学習に関する調査に基づき、養成・研修一体型プログラムの仮説モデル構築に向けた検討を行ってきた。具体的には３つのフィールドを対象とした調査および実践研究を進めている。１つは、①神奈川・横浜エリアでの中学校での校内活動（デジタルストーリーテリング作成ワークショップ）に関わるボランティアの学習経験調査、そして、②①岐阜・瑞穂市エリアを中心とした支援員調査とそれに基づくカードゲーム型教材の開発（主担当：松井）、そして③大学における教員養成プログラムの開発である。本年度はこのうち、①と③を中心に調査および実践研究を展開してきた。①については、研究初年度より２年間、コロナ禍の影響でまったく研究計画を進められない期間が続いていたため本年度が初年度の調査となる。初年度の調査では、ボランティアとしてかかわる人々の学習経験を明らかにするため当初予定していたインタビュー調査に加え、（デジタルストーリーテリング作成ワークショップ中の音声データの記録を行うとした。これについては現在収集されたデータの分析を行っており、2023年春期に行われる学会大会にてその結果を報告予定である。③については初年度より2年間オンラインをベースとした実践研究を行ったが、本年度は対面での実施が可能となったため、対面実施形式でのプログラムを考案し、試行調査として実施した。これによって、あらためてオンライン型・対面型それぞれの特徴やそれによって生じる学習経験の違いが浮かび上がった。なお②については、昨年度開発したゲーム型教材（β版）教材をさらに洗練させるため、他地域で開発・実施されている類似教材の収集と検討を進めた。