life-career resilience, high school students

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本研究は高校生のライフキャリアレジリエンスを高めるためのワークショップを開発し、その効果を測ることである。このため今年度はストーリーテリングを支援原理とするワークショップを開発し、神奈川県の県立高校A校の協力を得て、同校でワークショップを試行実施した。参加者は9名であった。事後に参加した高校生や教員にインタビューを行った結果、高校生にとっては後半のストーリーテリングよりも社会人の先輩のインタビュー記事を対話しながら分析していく過程が進路を探索する上で重要であるとの示唆が得られるなど、プログラムの改善点が明らかになった。またコロナ感染症の拡大のためワークショップの開発・実施が遅れているため、株式会社インテージに依頼し，2022年11月に大学生1，2年生を対象にWebアンケート調査を行った。学習内容が将来の職業に直結しやすい４年制の医療系（薬学・看護学・リハビリテーション学・社会福祉学なｆど）と６年制の医療系（医学・歯学・薬学など）に通う大学生は除いた。アンケートでは全国の大学生に高校時代に経験した探究授業と大学での学び方、ライフキャリアレジリエンスやキャリア探索行動について尋ね、その結果を分析した。分析の結果、SGH（スーパーグローバルハイスクール）やSSH（スーパーサイエンスハイスクール）等、高校時代に探究型の授業を経験した大学生ほど、有意にキャリア探索を行っていることが示唆された。特にキャリア探索行動の中でも自己探索について、高校時代に探究学習を経験した群と未経験群とで差があり、高校時代の探究学習は主に大学での自己探索に影響を与える可能性が示唆された。分析結果については学術論文にまとめて日本教育工学雑誌に投稿する予定である。