A Fundamental Study on "Networking Theories" as a Research Methodology in Mathematics Education

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本研究全体の目的は，数学教育学における「理論のネットワーク化」という研究者の実践を研究方法論として確立すること，及びその方法論を支えるメタ研究枠組みを構築することである．2022年度は，2021年度に国際学会で発表した内容をベースとして国際ジャーナル論文の作成及び修正に取り組んだ．具体的には，教授人間学理論に基づくプラクセオロジーと「理論の粒度」という視点から，理論のネットワーク化を行う研究者の実践や知識を記述するための枠組みを検討した．プラクセオロジーは研究者の研究活動のモデル化にも援用されているものの，未だに十分に確立していない側面がある．本研究では，それを理論のネットワーク化という研究者の営みに適用し，理論の粒度という視点を加えて，各側面の明確化を試みた．理論の粒度とは，研究者が参照あるいは開発する理論の「大きさ」のことである．どんな粒度の理論を参照するかは研究の目的や対象に依存するが，理論のネットワーク化においては粒度の異なる理論を参照することもしばしば行われる．投稿論文では，こうした理論的考察に基づき，いくつかの研究事例をもとに日本の研究文脈の特徴について考察した．その成果をまとめた投稿論文は査読を経て採択された（2023年5月時点ではジャーナルのWEBサイトに早期公開されている）．こうした研究活動に加え，2022年7月にはスペインで開催された国際会議（第45回数学教育心理学会：PME45）に参加し，教師教育の研究領域における多様な理論的アプローチに関するフォーラムに参加した．また，2022年度は，2021年度にオンラインで開催された国際学会（第14回数学教育世界会議）の「理論の多様性」分科会のオーガナイザーと協力しながら，分科会の成果の一部を国際ジャーナルの特集号として公開するための編集作業にも取り組んだ．上述した投稿論文も本特集号に掲載される予定である．