発達障害当事者のライフステージを通した包括的アセスメントの開発

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前年度に引き続き、発達障害当事者への包括的アセスメントの実践を行ってきた。今年度は、これまでの実践および検討によって定型化されたアセスメント・プロセスに従いつつ、効率性についても検討を重ねた。本研究が提唱する包括的アプローチは、大学のような研究機関のみで実施されるものではなく、教育や福祉機関における実践を念頭に置いている。それらの機関が包括的アプローチを取り入れることによって、かえってオーバーワークになってしまったり、実施者側の困難が発生したりすることがないよう、さらに検討を重ねる必要がある。現時点では、1つの機関で完結するアセスメントと限定せず、複数の機関や職種による連携によって包括的アセスメントとする方向性が最も有効と思われる。これまでの実践で収集された発達障害当事者のアセスメント・データをデータベース化する作業も継続している。このデータベースも可能な限り、教育・福祉機関と連携する際に利用可能な形を目指している。また、今年度は、近隣の教育機関において特別支援教育に関わる教職員を対象に、包括的アセスメントを部分的に紹介する研修を行った。教育・福祉の現場では、アセスメントも重要であるが、同時に支援の具体的特定も重要である。よって、アセスメントによって得られたエビデンスをどのように支援に繋げていくのかを解説する必要があった。さらにオンライン形式で、心理職を中心に包括的アセスメントの実践的アプローチについて研修を行った。