Construction of support sysem for children with listening difficulties to improve their school life

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2022年度は、本研究課題で目的としている2つのテーマに沿って、データ収集と解析を行った。1）小学生、中学生を対象とした聞き取り困難例の発症率に関する調査通常学級に在籍する小学生410名、中学生213名に全校調査を実施し、聞き取り困難の発症率について検討した。小学生向けの調査では、小川ら（2013）の質問紙を回答しやすいように表現を変更したものを用い、中学生向けにはObuchiら（2019）の質問紙を実施した。この結果、小学生では2.4％、中学生では3，8％で聞き取りにくさの自覚があり、LiDと考えられる症状を有していることが明らかとなった。一方で、質問紙得点は低いものの、自覚がない例も多くみられ、このような例の存在がLiDの鑑別を困難にしているものと推測された。2）学校教諭向けの支援情報と具体的な支援に関する調査養護教諭を含めた学校教諭84名を対象に、LiDの概念や対応に関する講話を行い、LiDの可能性のあるお子さんの存在の有無、支援の必要性などに関する調査を行った。この結果、LiDの可能性のある子どもが在籍する、あるいはその可能性が高いとされたのは90.5%であった。このような児童への支援については、学級担任と連携し、保護者面談の際に状況の確認が必要(75%)と考えられるが、実際にどのように対応すればよいか分からない（9.5%)との回答も得られた。外部専門家との連携については、95.2%が必要と回答した。聞き取れない子どもがいることを知らない教員もいるため、もっと広く情報を伝える必要があるとする自由回答も得られた。