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知的障害児における教科学習による交流及び共同学習の実践プログラム開発

为智障儿童通过学科学习制定互动和协作学习的实用计划

基本信息

批准号：
20K03019
负责人：
霜田浩信
金额：
$ 2.75万
依托单位：
Gunma University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K03019/
关键词：
交流及び共同学習知的障害教科学習

项目摘要

1．国語科「ごんぎつね」を題材とした交流及び共同学習の実践互いに学び合い、教科のねらいを達成させる共同学習の側面を促す授業づくりの視点として、①目標設定とその柔軟性、目標の共有化、②みんなが参加できる学習活動の設定、③個の実態に応じた選べる手だての設定、④個々の評価設定といった4点を見出した。この視点が、共同学習の側面を促す交流及び共同学習の授業づくりの視点となり得るかについて、小学校4年生国語科「ごんぎつね」の単元で授業を実践し検証した。特別支援学級児童と交流学級児童が、それぞれを特別視せず、一人の仲間として互いに教え合う、尊重し合う関係があるなかで、個の特性と、個に応じた学び方について、両担任同士で捉えたことを共有し、個に応じた目標や活動、手だてを設定したことが、「登場人物の人物像や気持ちの変化について叙述をもとに捉える」といった国語科の教科としてのねらいを達成することができた要因として考えられた。2．交流及び共同学習における効果検証小学校時代に交流及び共同学習の経験のある中学生徒にインタビュー調査を行い、交流の側面の学びが、当時の授業やその過程、さらに数年経過後における学校生活や地域生活のへの効果について検証した。調査の結果、ほとんどの生徒が授業における内容を覚えていないが、授業の前後に行われた知的障害児との遊びを明確に記憶しており、知的障害児と一緒に活動する過程で、"楽しい "という前向きな姿勢に変化していた。また、知的障害児との関わりのなかでは、知的障害児を理解し、豊かな交流の中で適切なコミュニケーションの方法を見出していた。しかしながら、この活動で学んだことを、現在、他の障害者や社会的マイノリティを理解するために再構築することは困難であった。今後、生徒の成長に合わせて学んだことを拡張するための包括的かつ継続的な教育プログラムの開発が必要であるが考察された。

1. The topic of Mandarin subject "" is to exchange and cooperate with each other in the practice of learning, to achieve the goal of teaching, to promote the bottom of learning, to set the goal and flexibility, to share the goal, to set the goal of participating in learning activities, to set the mode of selection, to set the mode of evaluation, and to set the four points. This viewpoint, the bottom of the joint study, the promotion of communication and the joint study of teaching, the viewpoint, the achievement, the elementary school 4-year Mandarin course "" of the unit teaching, the practice of certification Special Support Student Level Children Communication Student Level Children Special Vision, One Person's Middle Space, Mutual Education, Respect, Relationship, Individual Characteristics, Individual Learning, Party, Role, Common Purpose, Activity, Hand, Setting,"The character image of the appearance is held in the middle of the description, and the main reason is to catch it." 2. Exchange and co-learning effect evaluation Primary school era Exchange and co-learning process evaluation Secondary school students survey conduct, exchange of the bottom of the learning process, the teaching process at that time, several years later School life and regional life effect evaluation The results of the investigation, the students 'knowledge of the contents of the lecture, the behavior before and after the lecture, the obstacles of the knowledge, the travel, the clear memory, the obstacles of the knowledge, the process of the movement, the "happy" and the forward posture. To understand and communicate with each other, we must find out the appropriate ways to solve the problem. This activity is difficult to understand. In the future, the development of students 'education is necessary.

项目成果

期刊论文数量（14）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

教科学習で交流及び共同学習ーインクルーシブ教育への意識向上を目指して－

学科学习中的交流与协作学习 - 旨在提高全纳教育意识 -

DOI：
发表时间：
2021
期刊：
実践障害児教育
影响因子：
0
作者：
Hatsuko Yoshikubo;Nobuto Matsuhira;Takumi Miyoshi;Sumito Nagasawa;Masahiko Tachibana;and Hiroyuki Ishizaki;司城紀代美;長南浩人，濵田豊彦，澤隆史;坂西秀昭・霜田浩信
通讯作者：
坂西秀昭・霜田浩信

特別支援学級児童と交流学級における交流及び共同学習の授業実践－国語科「ごんぎつね」を題材に－

与特殊班的孩子们进行交换班交流、共同学习的课堂实践 - 以日语教室“Gon Fox”为基础 -

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
Hiroyuki Ishizaki;Hatsuko Yoshikubo;Takumi Miyoshi;Maria Anityasari;Peng Yong Hoo;Mohammad Tareq;堀部慧・霜田浩信・峯岸幸弘・河内昭浩・坂西秀昭・内田誠・木村素子
通讯作者：
堀部慧・霜田浩信・峯岸幸弘・河内昭浩・坂西秀昭・内田誠・木村素子

教科学習で交流及び共同学習ー知的障害のある児童とない児童を対象とした授業づくりとその評価－

学科学习中的交流和协作学习 - 为智力障碍和非智力障碍儿童创建和评估课程 -