ドイツにおける教育課程論の史的展開

今年度は主に、1990年代にヨーロッパと英語圏で行われた「教授学、カリキュラム研究と出会う」プロジェクトの到達点と課題を検討した。今年度の研究では教授学とカリキュラム研究がどのように結びつけられて受容したかに注目した。アメリカの教育科学研究においては19世紀以来教師の実践を軽視する教育科学研究が台頭したという問題背景が存在した。そのため、アメリカはドイツ教授学における教師の権威および自律性や、教授学の、生徒や歴史的状況、教材など具体的な実践の文脈に注目する解釈学的アプローチに注目した。その際にアメリカで受容されたのはクラフキーの教授学的分析であった。また、ドイツ語圏ではPISAによって教師の自律性が制限される中、シュワブの「実践的であること」を受容することで、現在の教育問題に取り組もうとした。このように双方が抱える問題に対する解決方法がカリキュラム研究あるいはドイツ教授学のなかに見出され、受容されていったといえる。現在、世界の教育研究が言語の壁をまたいで国際化している一方で、日本の教育方法学研究では英米とドイツ語圏を比較するアプローチはこれまで取り上げられてこなかった。今年度の研究ではこの課題に着目し、現代の英米・ドイツ語圏のカリキュラム研究の交流を検討し、各地域の文脈に基づきながら世界のカリキュラム研究の動向を明らかにした。なお、上述の教師の職業的権威を無限定に強調することは、子どもが教育内容や教育方法の決定に関わるという意味での教育の民主性を阻害することにつながりうる。そうした点について批判的に検討するために今年度は子どもが自らのニーズに基づき当事者として教育方法の選択に参加した事例を分析した。この研究で得られた、子どもの参画という視座をもとに、今後は教師の専門性と教育の民主性という課題について取り組んでいきたい。

今年度は主に、1990年代にヨーロッパと英語圏で行われた「教授学、カリキュラム研究と出会う」プロジェクトの到達点と課題を検討した。今年度の研究では教授学とカリキュラム研究がどのように結びつけられて受容したかに注目した。アメリカの教育科学研究においては19世紀以来教師の実践を軽視する教育科学研究が台頭したという問題背景が存在した。そのため、アメリカはドイツ教授学における教師の権威および自律性や、教授学の、生徒や歴史的状況、教材など具体的な実践の文脈に注目する解釈学的アプローチに注目した。その際にアメリカで受容されたのはクラフキーの教授学的分析であった。また、ドイツ語圏ではPISAによって教師の自律性が制限される中、シュワブの「実践的であること」を受容することで、現在の教育問題に取り組もうとした。このように双方が抱える問題に対する解決方法がカリキュラム研究あるいはドイツ教授学のなかに見出され、受容されていったといえる。現在、世界の教育研究が言語の壁をまたいで国際化している一方で、日本の教育方法学研究では英米とドイツ語圏を比較するアプローチはこれまで取り上げられてこなかった。今年度の研究ではこの課題に着目し、現代の英米・ドイツ語圏のカリキュラム研究の交流を検討し、各地域の文脈に基づきながら世界のカリキュラム研究の動向を明らかにした。なお、上述の教師の職業的権威を無限定に強調することは、子どもが教育内容や教育方法の決定に関わるという意味での教育の民主性を阻害することにつながりうる。そうした点について批判的に検討するために今年度は子どもが自らのニーズに基づき当事者として教育方法の選択に参加した事例を分析した。この研究で得られた、子どもの参画という視座をもとに、今後は教師の専門性と教育の民主性という課題について取り組んでいきたい。