Role of Active Knowledge in Developing Critical Literacy in Multicultural Classrooms

2022年度は、文化的差異に関するクリティカルリテラシーを促すための理論的枠組みと教育実践を、言語文化教育現場に向け、論文と学会発表にて発信することに力を入れた。加えて、文化的差異のクリティカルリテラシーを促す授業履修を経た学生たちが社会に発信する活動の展開、新たな教育実践の模索も行った。具体的には以下のとおり。【論文】国際ジャーナルIntercultural Education 論文投稿（オーリ・杉原、条件付き採録のため現在修正作業中）、書籍『言語文化とコミュニケーション』論文掲載（杉原「第6章　日本語コミュニティの再想像　多言語多文化共生に向けて」）、書籍『共生社会のためのことばの教育』論文掲載（オーリ「第8章　人・ことば・社会のつながりを考える大学英語教育」）。【学会発表】言語文化教育研究学会第九回年次大会にてフォーラム発表（オーリ・杉原「言語文化教育におけるクリティカルペダゴジーの示唆」）を行った。90分枠での議論からの特筆する点としては、本研究と同様の志向の教育実践を枠づけて議論する領域の必要性が聴衆から挙げられたことである。また、第２回批判的言語教育国際シンポジウムで口頭発表（杉原「クリティカルアプローチの多文化コミュニケーション授業の検討：学生の自問自答に注目して」）も行った。【学生の社会発信活動支援】異文化間教育ウェブサイトNew Face of Japanプロジェクトにてインタビュー（体験談）をインスタグラムとNoteにて精力的に発信し、中高生向けのワークショップを2回行った（オーリ）。外国籍の人々の住居差別問題を社会に訴えるトイカケプロジェクトの発表が慶應SFC学会学術交流大会にて奨励賞を得た（杉原）。【新たな教育実践の模索】日本語初中級学習者を主対象として、彼らの日本での経験に焦点化して言語と文化を批判的観点から検討する授業カリキュラムの開発を行った。

2022年度は、文化的差異に関するクリティカルリテラシーを促すための理論的枠組みと教育実践を、言語文化教育現場に向け、論文と学会発表にて発信することに力を入れた。加えて、文化的差異のクリティカルリテラシーを促す授業履修を経た学生たちが社会に発信する活動の展開、新たな教育実践の模索も行った。具体的には以下のとおり。【論文】国際ジャーナルIntercultural Education 論文投稿（オーリ・杉原、条件付き採録のため現在修正作業中）、書籍『言語文化とコミュニケーション』論文掲載（杉原「第6章　日本語コミュニティの再想像　多言語多文化共生に向けて」）、書籍『共生社会のためのことばの教育』論文掲載（オーリ「第8章　人・ことば・社会のつながりを考える大学英語教育」）。【学会発表】言語文化教育研究学会第九回年次大会にてフォーラム発表（オーリ・杉原「言語文化教育におけるクリティカルペダゴジーの示唆」）を行った。90分枠での議論からの特筆する点としては、本研究と同様の志向の教育実践を枠づけて議論する領域の必要性が聴衆から挙げられたことである。また、第２回批判的言語教育国際シンポジウムで口頭発表（杉原「クリティカルアプローチの多文化コミュニケーション授業の検討：学生の自問自答に注目して」）も行った。【学生の社会発信活動支援】異文化間教育ウェブサイトNew Face of Japanプロジェクトにてインタビュー（体験談）をインスタグラムとNoteにて精力的に発信し、中高生向けのワークショップを2回行った（オーリ）。外国籍の人々の住居差別問題を社会に訴えるトイカケプロジェクトの発表が慶應SFC学会学術交流大会にて奨励賞を得た（杉原）。【新たな教育実践の模索】日本語初中級学習者を主対象として、彼らの日本での経験に焦点化して言語と文化を批判的観点から検討する授業カリキュラムの開発を行った。