対話的学びにおける使用言語の違いが協働的ライティング活動に与える影響

点击翻译按钮获取中文摘要

中学・高校では「英語の授業は英語で行う」という基本方針が示されているが、学習者の英語によるコミュニケーション活動のあり方については、必ずしも議論が定まっていない。特に学習者の熟達度と母語である日本語使用の可否、あるいは可能性に関する実証的な研究はほとんどないと言える。本研究の主な目的は、(1)ペアで行うライティングの事前活動中の使用言語の違い（英語か日本語）によって、作業中のコミュニケーションの質や量は異なるか、 (2)コミュニケーションの質的・量的な違いは、最終課題である英語のライティングの質や量に影響を与えるか、の2点について検証し、言語の機能の観点から、学習者が英語でコミュニケーションする際に直面する困難点や課題について明らかにすることである。研究にあたっては、質的、量的に適切なデータを収集することが基本であるが、2022年度もコロナ禍で外国語の授業は全面的にオンラインで実施されることになり、対面によるコミュニケーション活動のデータを収集することはできなかった。そのため、一般のオンライン・コミュニケーション・システムを利用し、オンライン上でペアを組み、所定の対話活動を実施して、その音声を記録することを複数回試みた。しかしながら、学習者間で通信環境が異なること、アプリケーション自体の機能的限界、機器操作に対する不慣れなどの問題が多く、質的、量的に期待したレベルのデータを収集することはできなかった。そのような状況に鑑み、オンライン上でデータ収集するためのより適切な方法について検討したが、データの真正性・信頼性に関する課題を解決することはできなかった。