Evaluation for Building Program Model of Socio-Education Using the Narrative of People with Psychiatric disabilities

本研究は「精神障害当事者の語りを生かした福祉教育のプログラムモデル開発に関する評価研究をテーマとして、４か年の計画を立てた。今年度は、4年目にあたりフィールド調査をまとめモデル開発の評価を目標においた。主な活動の柱は、次の３つである。第一は、精神障害当事者の語りを生かした精神保健福祉教育のロジックモデルの作成である。背景の異なる５つの福祉教育活動について、各々のロジックモデルを作成した。ロジックモデルを示すことで、多様なステークホルダーが関与する活動の手順が明確となり、福祉教育活動に着手ことが容易になった。第二は、社会変革に向けた精神障害当事者の語りを効果的にする福祉教育教材づくりである。コロナ禍のなかで、対面授業が難しい状況が続きDVDを作成し、実際に一つの中学校で採用された。DVDは多くの児童・生徒に標準化された資料として使用できるというメリットがある。第三は、社会変革に向けた精神障害当事者の語りの試みとして、ヒューマンライブラリーの実施がある。文献研究を行いながら、リカバリーカレッジ名古屋の講座のなかで、ヒューマンライブラリーを実践しながら、従来の講義形式との比較を通してヒューマンライブラリーの対話の可能性について学会発表ならびに論文としてまとめた。

本研究は「精神障害当事者の語りを生かした福祉教育のプログラムモデル開発に関する評価研究をテーマとして、４か年の計画を立てた。今年度は、4年目にあたりフィールド調査をまとめモデル開発の評価を目標においた。主な活動の柱は、次の３つである。第一は、精神障害当事者の語りを生かした精神保健福祉教育のロジックモデルの作成である。背景の異なる５つの福祉教育活動について、各々のロジックモデルを作成した。ロジックモデルを示すことで、多様なステークホルダーが関与する活動の手順が明確となり、福祉教育活動に着手ことが容易になった。第二は、社会変革に向けた精神障害当事者の語りを効果的にする福祉教育教材づくりである。コロナ禍のなかで、対面授業が難しい状況が続きDVDを作成し、実際に一つの中学校で採用された。DVDは多くの児童・生徒に標準化された資料として使用できるというメリットがある。第三は、社会変革に向けた精神障害当事者の語りの試みとして、ヒューマンライブラリーの実施がある。文献研究を行いながら、リカバリーカレッジ名古屋の講座のなかで、ヒューマンライブラリーを実践しながら、従来の講義形式との比較を通してヒューマンライブラリーの対話の可能性について学会発表ならびに論文としてまとめた。