都道府県立高校の学校設置者移管に見るローカル教育ガバナンスの構造変容

令和4(2022)年度は、この2年のCOVID19の影響で主に実地調査研究に遅れが生じていたことから、今年度はその遅れを取り戻す計画で研究を進めた。予定していた複数自治体および学校での調査は、従来から関係を強めていた奥尻町および奥尻高校のデータ収集に加え、大空町および大空高校の調査に着手することができた。また、研究調書において比較研究対象として記載した安平町への訪問が実現し、行政関係者からのレクチャーを受ける等の予備的調査に着手できている。以下にその概要を示す。■地方教育行政過程および町立高校の学校経営過程の調査町立移管を行った北海道奥尻高等学校の学校経営に関わる聞き取り調査および地元奥尻町教育委員会の高校教育行政の変化について、継続的な聞き取りおよび資料収集を進めている。町教育長、学校長、他教職員らへの半構造化面接と、町内で実施された高校の探究学習発表の参観や生徒との懇談機会も得て、学校設置者移管後の高校教育の変化やその特質について多面的にデータ収集を進められた。その一端を記すとすれば、特に離島という特殊環境においてCOVID-19による教育活動の制限の実態は非常に深刻なものがあり、島内の地域との関係性の持続的な発展において困難も確認されたところである。調査を継続する中で離島の高校としての特殊性や困難性がより際立ってきており、今後は町立移管後の学校教育の持続的発展にむけた取り組みを整理し、その特質や課題を教育ガバナンスの観点からをまとめることを予定している。この他、奥尻以外の他自治体への訪問調査が進んだ。北海道で新設された大空町立北海道大空高等学校の学校長および教育行政担当者への聞き取り調査が実現し、奥尻町との比較の上でそのローカル教育ガバナンスの変容過程における新たな特質について析出を試みているところである。

令和4(2022)年度は、この2年のCOVID19の影響で主に実地調査研究に遅れが生じていたことから、今年度はその遅れを取り戻す計画で研究を進めた。予定していた複数自治体および学校での調査は、従来から関係を強めていた奥尻町および奥尻高校のデータ収集に加え、大空町および大空高校の調査に着手することができた。また、研究調書において比較研究対象として記載した安平町への訪問が実現し、行政関係者からのレクチャーを受ける等の予備的調査に着手できている。以下にその概要を示す。■地方教育行政過程および町立高校の学校経営過程の調査町立移管を行った北海道奥尻高等学校の学校経営に関わる聞き取り調査および地元奥尻町教育委員会の高校教育行政の変化について、継続的な聞き取りおよび資料収集を進めている。町教育長、学校長、他教職員らへの半構造化面接と、町内で実施された高校の探究学習発表の参観や生徒との懇談機会も得て、学校設置者移管後の高校教育の変化やその特質について多面的にデータ収集を進められた。その一端を記すとすれば、特に離島という特殊環境においてCOVID-19による教育活動の制限の実態は非常に深刻なものがあり、島内の地域との関係性の持続的な発展において困難も確認されたところである。調査を継続する中で離島の高校としての特殊性や困難性がより際立ってきており、今後は町立移管後の学校教育の持続的発展にむけた取り組みを整理し、その特質や課題を教育ガバナンスの観点からをまとめることを予定している。この他、奥尻以外の他自治体への訪問調査が進んだ。北海道で新設された大空町立北海道大空高等学校の学校長および教育行政担当者への聞き取り調査が実現し、奥尻町との比較の上でそのローカル教育ガバナンスの変容過程における新たな特質について析出を試みているところである。