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日本人学校の発達性読み書き障害児に対する遠隔教育による読みの代償的方略の形成支援

通过远程教育支持日本学校有发展性阅读和写作障碍的儿童形成补偿性阅读策略

基本信息

批准号：
19K02906
负责人：
後藤隆章
金额：
$ 2.75万
依托单位：
Yokohama National University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

これまで発達性読み書き障害児が示す読み困難の背景として、音韻情報の操作や処理の困難が指摘されており、音韻操作能力の向上を目的とする支援が行われてきた。一方、単語全体のまとまりに基づいた読み処理を行うことで、単語の読みが改善される事例が報告されており、その背景に読みの代償的方略が関与するとされている。日本語における読みの代償的方略の形成に関する研究では、単語の意味情報の処理を先行的に行うことでその後の単語の読み処理が促進されることが認められている。本研究では、語彙理解に困難を示す発達性読み書き障害児に対して語彙サイズの向上を図り、読み課題における意味処理が最大となる支援条件を明らかにする。その上で、遠隔教育で適用可能な読みの代償的方略の形成を目的とする支援教材を開発する。開発した遠隔教育型読み支援教材に関しては、通級指導教室の発達性読み書き障害児を対象に支援実施に伴う効果判定の基準を明らかにする。そして、専門的支援にアクセスするための制約があるとともに、外国につながる子どもも含まれるなど学習困難を引き起こすリスクが多様である学習集団において発達性読み書き障害を含む学習障害を対象に支援を行なった。2022年度は、前年度において試行的作成した支援教材を遠隔指導で用いられるように改訂するとともに、プリント教材として活用できるように調整し、支援を行なった。対象児の実態に合わせて、語彙支援に加えて、音韻処理の向上を目的とする支援も含め、その効果について検討を行なった。

The background of the difficulty in displaying and processing phoneme information is pointed out. The purpose of phoneme operation ability is to support the development of phoneme information. A party, a language, a group of people, a group of people. The research on the formation of compensation strategy for Japanese language is related to the processing of meaning information of Japanese language in advance and the processing of meaning information of Japanese language in later stage. This study shows that the difficulty of word comprehension is related to the understanding of the meaning of words, and the maximum support conditions for the understanding of words are clearly defined. The development of supporting materials for the formation of compensatory strategies and goals applicable to higher and distance education The development of distance education support materials is related to the development of general instruction classrooms, the implementation of support materials, and the evaluation of results. The support of the family includes the restriction of learning difficulties, the introduction of learning difficulties, the support of learning groups, the development of accessibility, the support of learning disabilities, and the support of learning disabilities. In 2022, the preparation of support materials for trial use in the previous year was revised and supported. For example, the actual state of the image, the word support, the upward direction of the phoneme processing, the support, and the effect of the search.