読み指導MIMの10分指導パッケージ化による通常学級での導入促進に関する研究

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課題①10ミニッツ指導パッケージの活用効果の検証：当初目標は協力校10校で児童の学習効果をアセスメントテストで検討することであったがコロナ感染拡大によって2021年度に引き続き実施できなかった。読み流暢性MIMの校内研修会による関わりを継続し、MIM-PMアセスメントテストの実施とデータ検討を続けて取り組んだ小学校は6校、新たに校内研修会を実施した小学校が2校あった。それぞれの学校において読み流暢性と指導方法および学習の課題について事例検討を行った。課題③学力とMIM-PMアセスメントテストとの関連性：MIM-PMアセスメントテストの得点とその後の学習成績の関連性について多変量解析を適用し分析を行った。統計手法の適用方法論の再検討の必要性があり分析を引き続き行うこととなった。課題④個別指導ニーズ児童への指導体制：デジタルMIM教材などのICT活用による個別指導の有効についての検討は、2021年度に引き続きコロナ感染拡大により個別指導が不可能となり検討できなかった。課題⑤教育委員会との連携：高知市教育委員会の学校支援事業によって1校にMIM指導を導入した。仁淀川町の１校を除く２校の小学校においてMIM指導の取り組みを行った。課題⑥啓発活動：高知大学教職大学院附属学校教育研究センター主催オープン講座において読み流暢性指導MIMをテーマとして高知県教育委員会および学校関係者に向けた研修を行った（参加者約20名）。