読み指導MIMの10分指導パッケージ化による通常学級での導入促進に関する研究

包装成10分钟教学包推动阅读教学MIM在普通课堂导入的研究

• 批准号: 19K02915
• 负责人: 松本 秀彦
• 金额: $ 1.83万
• 依托单位: Kochi University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2019
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2019-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19K02915/
• 关键词: 読み書き障害; MIMモデル; 小学校低学年通常の学級; 国語学力; 10分教材; MIM; 小学校低学年通常学級; 読み流暢性; MIM-PM; 実践導入; 読み障害; 学習困難予防; LD-SKAIP; 10分間指導パッケージ

課題①10ミニッツ指導パッケージの活用効果の検証：当初目標は協力校10校で児童の学習効果をアセスメントテストで検討することであったがコロナ感染拡大によって2021年度に引き続き実施できなかった。読み流暢性MIMの校内研修会による関わりを継続し、MIM-PMアセスメントテストの実施とデータ検討を続けて取り組んだ小学校は6校、新たに校内研修会を実施した小学校が2校あった。それぞれの学校において読み流暢性と指導方法および学習の課題について事例検討を行った。課題③学力とMIM-PMアセスメントテストとの関連性：MIM-PMアセスメントテストの得点とその後の学習成績の関連性について多変量解析を適用し分析を行った。統計手法の適用方法論の再検討の必要性があり分析を引き続き行うこととなった。課題④個別指導ニーズ児童への指導体制：デジタルMIM教材などのICT活用による個別指導の有効についての検討は、2021年度に引き続きコロナ感染拡大により個別指導が不可能となり検討できなかった。課題⑤教育委員会との連携：高知市教育委員会の学校支援事業によって1校にMIM指導を導入した。仁淀川町の１校を除く２校の小学校においてMIM指導の取り組みを行った。課題⑥啓発活動：高知大学教職大学院附属学校教育研究センター主催オープン講座において読み流暢性指導MIMをテーマとして高知県教育委員会および学校関係者に向けた研修を行った（参加者約20名）。

Subject (1) 10 ミ ニ ッ ツ guidance パ ッ ケ ー ジ の use unseen fruit の 検 : original target は together school 10 school で where child の learning services fruit を ア セ ス メ ン ト テ ス ト で す 検 please る こ と で あ っ た が コ ロ ナ infection company, big に よ っ て 2021 に lead き 続 き be applied で き な か っ た. 読 み fluency MIM の campus training will に よ る masato わ り を 継 続 し, MIM - PM ア セ ス メ ン ト テ ス ト の be applied と デ ー タ beg を 検 続 け て group take り ん は 6 school, new た だ primary school study will を に campus be applied し た primary が 2 school あ っ た. そ れ ぞ れ の school に お い て 読 み fluency と guidelines お よ び learning の subject に つ い beg を line っ て examples 検 た. Subjects (3) professional qualification と MIM - PM ア セ ス メ ン ト テ ス ト と の masato even sex: the MIM - PM ア セ ス メ ン ト テ ス ト の scoring と そ の の grades after の masato even sex に つ い て - more analytical を applicable し analysis line を っ た. The application methodology of statistical methods <e:1> further 検 discusses the necessity of があ analysis を leads to 続 続 and then う ととなった ととなった. Subject (4) individual guidance ニ ー ズ where child へ の guidance system: デ ジ タ ル MIM textbooks な ど の ICT use に よ る tutoring の have sharper に つ い て の beg は 検, 2021 annual に き 続 き コ ロ ナ infection company, big に よ り tutoring が impossible と な り beg で 検 き な か っ た. Project ⑤ Education Committee と と Collaboration: Kochi City Education Committee <s:1> School Support Project によって1 school にMIM Guidance を Introduction た た. In Inokawa-cho, <s:1> 1 school を divided by く2 school <s:1> elementary school にお て てMIM guidance みを group みを line った. Topic 6 rev 発 activities: kochi university affiliated school education college, research セ ン タ ー main push オ ー プ ン lecture に お い て 読 み fluency to guide the MIM を テ ー マ と し て go-getters 県 education committee お よ び school department of masato are に to け た training line を っ た participants (about 20).

项目成果

小学校低学年の通常の学級におけるMIM-PMによる継続的指導が読み流暢性に及ぼす効果(第2報)

使用 MIM-PM 持续教学对低年级小学生常规课堂阅读流利度的影响（第二次报告）

• 发表时间: 2020
• 期刊: 高知大学学校教育研究
• 作者: 名倉忍;松本秀彦
• 通讯作者: 松本秀彦

読み流暢性指導教材MIM-PMアセスメントの結果と国語の成績との関連性 教研式CRTを用いて

使用Kyoken式CRT的阅读流畅性教材MIM-PM评估结果与日语表现之间的关系

• 发表时间: 2019
• 作者: 松本秀彦;名倉忍
• 通讯作者: 名倉忍

多層指導モデルMIMのアセスメントテストと学力との相関関係.(日本LD学会第29回大会・大会企画シンポジウム報告)

多层教学模式MIM评估测试与学术能力的相关性（日本LD学会第29届年会暨会议策划研讨会报告）。

• 发表时间: 2021
• 期刊: LD研究
• 作者: 加藤かおり;沖裕貴;杉原真晃;勝野喜以子;菊池哲平;菊池哲平・四ッ村成美;菊池哲平;菊池哲平;菊池哲平;菊池哲平・村田洋子;菊池哲平;菊池哲平;丸山直也・四ッ村成美・川井敬二・菊池哲平;新名頼紗・菊池哲平;四ツ村成美・菊池哲平;高橋ゆう子;高橋ゆう子;高橋ゆう子;高橋ゆう子;高橋ゆう子;高橋ゆう子;高橋ゆう子;高橋ゆう子;高橋ゆう子;高橋ゆう子;楠瀬陽子・松本秀彦;松本秀彦・栗原光世・岩田裕輔・内田利幸・丹治敬之・海津亜希子;松本秀彦
• 通讯作者: 松本秀彦

MIM-PMアセスメントテストは国語の読みの力と関連するか？小学校における学力標準調査・CRTを用いた検討

MIM-PM评估测试与日语阅读能力有关吗？

• 发表时间: 2020
• 作者: 名倉忍;松本秀彦;名倉忍・松本秀彦;松本秀彦・名倉忍
• 通讯作者: 松本秀彦・名倉忍

LD-SKAIPのアセスメントに基づく漢字指導の効果 -軽度知的障害のある児童の事例報告-

基于LD-SKAIP评估的汉字教学效果-轻度智力障碍儿童的病例报告-

• 发表时间: 2023
• 期刊: 高知大学学校教育研究
• 作者: 加藤かおり;沖裕貴;杉原真晃;勝野喜以子;菊池哲平;菊池哲平・四ッ村成美;菊池哲平;菊池哲平;菊池哲平;菊池哲平・村田洋子;菊池哲平;菊池哲平;丸山直也・四ッ村成美・川井敬二・菊池哲平;新名頼紗・菊池哲平;四ツ村成美・菊池哲平;高橋ゆう子;高橋ゆう子;高橋ゆう子;高橋ゆう子;高橋ゆう子;高橋ゆう子;高橋ゆう子;高橋ゆう子;高橋ゆう子;高橋ゆう子;楠瀬陽子・松本秀彦
• 通讯作者: 楠瀬陽子・松本秀彦