ICT会議で”つなぐ”ことによるLD予防教育モデルMIMの高知県における普及

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課題1「孤立しがちなMIM実施担当教員をつなぐ」“MIM-ICTミーティングルーム高知”開設：高知県教育委員会より発行されたGoogleアカウントを利用することで公立小学校の教員だけのクローズド環境でアクセスできるホームページとClass roomを作成した。公開に向けて公立小学校教員に依頼しサイトの点検中である。また、MIMの認知度を把握する必要が年度途中で指摘されたため、全県全小学校にむけた認知度と導入意思を調べるアンケートを作成し、2023年度に実施する準備をした。課題2「教育モデルMIMの理解を深める」“オンラインMIMワークショップ”の準備：研究2年次からワークショップを開始できるよう、高知市教育委員会の学校支援事業に参画し協力関係を構築した。対象小学校1校において、学習困難のある児童を減らすために読み流暢性のスクリーニングテストであるMIM-PMの実施、MIMによる文字読み指導の公開授業2回のコンサルテーションおよび理解研修を2回実施し、デジタルMIMを2023年度より導入することとなった。MIMモデルの啓発として日本LD学会第31回大会のシンポジウムにおいてMIMモデルの意義と実際の適用方法を報告した。課題3「MIM指導の有効性の認識度を高める」MIM指導実践：1stステージ指導として小学校4校の通常学級においてMIM指導のデモンストレーションを行った。3rdステージ指導の実践は教職大学院大学院生の教育実践研究の中で、自立活動の個別指導でデジタルMIMを活用した。MIM-PMによって選出された文字読み困難のある4名の児童に多様な学び方の視点より指導した結果、文字読み流暢性が上がり学習教材としてデジタルMIMの有効性が確認された。[遠隔ミーティング]学校における授業と行事の業務負担を鑑みて遠隔ミーティングを敵的に行うことは避けた。