トークンエコノミーを活用したアクティブラーニングのための新しい学習評価方法の研究

本研究の申請時の目的は、アクティブラーニングの学習者が学びのプロセスをソーシャルネットワークへと発信し、それに対するインターネット上の反応を“評点”とする新しい学習評価手法に挑戦するという試みであったが、ブロックチェーンを用いたークン実装についての情勢的な難しさなどから、目的の前半部分「学習者グループで発信状況を可視化する」に焦点を移して進めている。その目的に対して、同じグループに属する学習者（同じ授業の受講生・同じゼミの学生など）が、学習した内容をSNS（本研究ではTwitter）に発信して学びを深めるアウトプット型学習において、その発信状況（発信数・いいね数・拡散数・コメント数など）をウェブページにまとめて表示するシステムを構築した。２０２２年度には、他人と比較するだけでなく、自分の日々の発信状況をグラフ表示することで、過去の自分との比較ができるように改良した。このシステムを用いて、２０２１年１月から２ヶ月間の実験（日本教育工学会２０２１年秋季全国大会にて報告）、２０２１年１０月から３ヶ月の実験（日本教育工学会２０２２年５月研究会と同会2022年１０月研究会で報告）、及び、2022年１０月から２ヶ月の実験（日本教育工学会２０２３年春季全国大会にて報告）と、比較的長期に渡る実験を３回実施してきた。いずれの実験でも、申請者のゼミに所属する大学生に１日１回を目安としてSNS発信（学んだこと／調べたことを報告）を依頼し、その発信状況を可視化するウェブページを生成して学習者グループで共有した。その結果、あくまで主観的ではあるものの、提案手法が学習者たちのモチベーションの維持に繋がることを確認することができた。

本研究の申請時の目的は、アクティブラーニングの学習者が学びのプロセスをソーシャルネットワークへと発信し、それに対するインターネット上の反応を“評点”とする新しい学習評価手法に挑戦するという試みであったが、ブロックチェーンを用いたークン実装についての情勢的な難しさなどから、目的の前半部分「学習者グループで発信状況を可視化する」に焦点を移して進めている。その目的に対して、同じグループに属する学習者（同じ授業の受講生・同じゼミの学生など）が、学習した内容をSNS（本研究ではTwitter）に発信して学びを深めるアウトプット型学習において、その発信状況（発信数・いいね数・拡散数・コメント数など）をウェブページにまとめて表示するシステムを構築した。２０２２年度には、他人と比較するだけでなく、自分の日々の発信状況をグラフ表示することで、過去の自分との比較ができるように改良した。このシステムを用いて、２０２１年１月から２ヶ月間の実験（日本教育工学会２０２１年秋季全国大会にて報告）、２０２１年１０月から３ヶ月の実験（日本教育工学会２０２２年５月研究会と同会2022年１０月研究会で報告）、及び、2022年１０月から２ヶ月の実験（日本教育工学会２０２３年春季全国大会にて報告）と、比較的長期に渡る実験を３回実施してきた。いずれの実験でも、申請者のゼミに所属する大学生に１日１回を目安としてSNS発信（学んだこと／調べたことを報告）を依頼し、その発信状況を可視化するウェブページを生成して学習者グループで共有した。その結果、あくまで主観的ではあるものの、提案手法が学習者たちのモチベーションの維持に繋がることを確認することができた。