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相互作用型物理授業を有効にするファシリテーションの検証と自己学習能力の育成

验证互动物理课的有效性和自学能力的发展

基本信息

批准号：
19K03138
负责人：
植松晴子
金额：
$ 2.5万
依托单位：
Tokyo Gakugei University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

令和3年度までに行った過去の相互作用型物理授業の分析から，ファシリテーション以前に，①教材の構成そのものが学習への動機づけとして有効に働いていない場合，②教材の文脈を学生が読み取れていない場合などの課題が明らかになっている．加えて③概念によっては定着が難しく，繰り返しの働きかけが望ましい場合も考えられた．1. ファシリテーションの検討と教材や授業展開の改善過去の授業記録から，学生の抱える困難を予想してファシリテータの研修に生かし，令和4年度から再開した対面授業で実践している．ファシリテーションの内容の評価方法について検討を進めている．流体の圧力を扱う授業回で，特に①②の課題が顕著であったため，この教材と授業を中心に改善と評価を試みた．また③として，ベクトルとスカラーの理解や質点の力学の適用等に課題が見られ，水圧や浮力の概念理解を妨げている可能性が考えられたので，半期の授業を通して継続的な働きかけを試みた．授業効果の測定には，令和3年度に開発した調査紙を用いた．2. 主体的に学ぶ意義を学習者自身に意識させる取り組み学生の議論や記述では，与えられる「正解」に合わせた思考ではなく，得られた情報から自分で論理的に考える姿勢を一貫して評価している．また，専門性の高い大学院生によるTeaching Assistant(TA)とは別に，同一授業の受講生をLearning Assistant(LA)として，議論の司会進行の役割を与えることを継続的に試みている．コロナ禍の遠隔授業下では，LAに対して学生の消極的な姿勢がみられたが，令和4年度は対面授業下で学生の自覚向上やグループの議論の活性化がみられ，分析を進めている．

In order to analyze the interactive physics teaching in the past, the author first analyzes the motivation of learning in the teaching materials, and then analyzes the context of teaching materials. Add to the concept of The study of teaching materials and the improvement of teaching records in the past, students 'difficulties in thinking about the study of teaching materials, and the implementation of teaching materials in the fourth year. The content and evaluation method of the project are discussed in the middle of the project. The fluid pressure is high, and the teaching method is low. The topic of understanding the concept of buoyancy and the application of particle mechanics is discussed. The possibility of understanding the concept of buoyancy and water pressure is examined. The half-term teaching is conducted. The results of the study were measured in the first three years of the study. The main body of learning meaning, the learner's own consciousness, the acquisition of the group, the student's discussion, the description, the combination of "correct solution", the reflection, the acquisition of information, the separation of logic, the examination, the posture, the consistent evaluation. Teaching Assistant (TA) and Learning Assistant (LA) for students in the same class. The students 'negative attitude towards each other is reflected in the analysis of the students' self-upward attitude towards each other under the background of long-distance teaching.

项目成果

期刊论文数量（6）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

How Students See Results in Labs

学生如何在实验室中看到结果

DOI：
发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
0
作者：
Haruko UEMATSU;Shohei Oshiro
通讯作者：
Shohei Oshiro

相互作用型授業の効果を測る圧力分野の調査紙の開発

开发压力场调查论文来衡量互动课程的有效性

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
小椋郁夫;古田靖志・小椋郁夫;小椋郁夫;佐々木志帆，植松晴子;植松晴子;佐々木志帆，植松晴子
通讯作者：
佐々木志帆，植松晴子

An online teaching practice at university

大学在线教学实践

DOI：
10.20653/pesj.68.4_289
发表时间：
2020
期刊：
Journal of the Physics Education Society of Japan
影响因子：
0
作者：
笠置映寛;金田和博;岸本功;吉井涼輔;伊藤克美;渡邊和志・吉崎静夫;梅田貴士;姫野完治・水上丈実・梅本宏之・橋本忠和;後藤康志;岸本功，笠置映寛;植松晴子
通讯作者：
植松晴子

相互作用型授業の効果を測る圧力分野の概念調査紙の開発

制定压力领域的概念调查论文以衡量互动课程的有效性