コンセプトマップとシミュレーションによるアセスメント教育プログラムの構築

使用概念图和模拟构建评估教育计划

• 批准号: 19K10792
• 负责人: 會津 桂子
• 金额: $ 1.83万
• 依托单位: Hirosaki University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2019
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2019-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19K10792/
• 关键词: 看護学教育; 認知心理学; アセスメント; 問題解決; コンセプトマップ; 臨床判断; アセスメント教育; シミュレーション教育

本研究の目的は、知識の用い方を教育する新規のアセスメント教育プログラムを構築することである。教育プログラムは、認知心理学領域の問題解決理論に基づき、コンセプトマップを用いて看護学生の知識をアセスメントに用いられやすい状態に構造化させ、そのうえでシミュレーション教育を行い、より多くの知識を活用して患者情報を総合的に捉えたアセスメント能力の向上を図る内容である。令和2年度に教育介入を実施し、その効果を精査し見出された課題を解消すべく、令和3年度には、教育プログラムの内容を修正し、教育介入を実施した。具体的には、令和3年度2年次学生のうち、自主的に参加意思を表示した25名の参加者（介入群12名、コントロール群13名）に対し修正した教育介入を実施した。教育介入の内容は、関連図を作成して知識を整理する勉強会と、それらの知識を用いて患者からの情報収集とアセスメントを行うシミュレーションから構成した。介入群への介入前後で、全参加者を対象に、プレテスト・ポストテストを行い、アセスメント能力を調査した。ポストテスト後に、コントロール群に対して介入群同様の教育介入を実施した。令和4年度は、令和3年度に実施ししたプレテスト・ポストテストの結果から教育介入前後の比較を、ポストテストの結果からは介入群とコントロール群の比較を行い、本教育介入の、アセスメント能力向上への効果を検討した。さらに、令和３年度に教育介入を行った学生を含む学年の全学生80名を対象に、約1年間の臨地実習を含む学修終了時でのアセスメント理解度の調査を行った。教育介入に参加した学生と、参加していない学生のアセスメント理解度を比較し、教育介入の有効性を検討した。

这项研究的目的是创建一个新的评估教育计划，以教育知识使用情况。该教育计划基于认知心理学领域的解决问题的理论，并使用概念图将护理学生的知识构造成一个可能用于评估的状态，然后进行模拟教育，并利用更多的知识来提高评估能力，以了解患者信息。在2021年，实施了教育干预措施，为了仔细研究这些干预措施的有效性并解决发现的问题，对教育计划的内容进行了修订，并在2021年实施了教育干预措施。具体来说，在2021年的第二年学生中，有25名参与者（12名干预组和13个对照组）（自愿表达了他们的意图）。教育干预措施的内容由一个研究组组成，该研究组创建了相关图和有组织的知识，以及使用这些知识来收集信息和评估患者的模拟。干预组干预之前和之后的所有参与者进行了预测试和后测试，以调查其评估能力。测试后，与对照组进行了与干预组相同的教育干预措施。在2022年，我们比较了在教育干预之前和之后于2021年进行的测试和后测试结果，并根据测试后的结果进行了比较，我们比较了干预组和对照组，并检查了这种教育干预对提高评估能力的影响。此外，我们在课程结束时进行了一项有关评估理解的调查，包括大约一年的现场培训，针对年级的所有80名学生，包括介入2021年教育干预的学生。我们比较了参加教育干预的学生与没有参与教育介入的教育干预的学生之间的评估理解。