イタリアにおける市民性育成の取り組み－学校と地域社会との関りに着目して－

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2022年度は、昨年度に引き続きイタリアへの渡航の目途が立ちにくかったため、研究成果をまとめた論文の執筆を中心とした。2021年度の末に投稿した研究論文は、再査読の結果不採用となったため、2022年度末に修正のうえ、教育目標・評価学会の紀要に投稿をしている。2023年5月現在は、査読結果を待っている状態である。これらの論文では、学校と地域と市民性をつなぐ鍵として、記憶（ファシズム期の市民の暮らしやレジスタンス活動）の学習を中心的なテーマとして扱っている。2022年度は、コロナ禍で市民性にあり方に変化を生じていることを鑑みて、新しい市民性の在り方についての研究も行った。それは、SDGsや環境に関する学習で、イタリアでは市民教育科という新しい学科が設置され、その中で市民性と関連付けた学習が行われていることが明らかになった。合わせて、環境に配慮した学校施設の建設なども進められている。この研究成果は、2022年8月に行われた日本教育学会のラウンドテーブルにおいて、「気候変動教育の課題を問う―イタリアにおける気候変動教育の必修化をふまえて―」というタイトルで発表した。2023年春に出版された総合・探究学習に関する編著（伊藤実歩子『変動する総合・探究学習―欧米と日本　歴史と現在―』）の中で発表したイタリアの労働教育に関する論考も、本研究課題の成果が間接的に活かされている。この論考では、市民性教育の中で労働がどのように位置づけられているのかを考察している。