「造形遊び」の過程で育成される資質・能力のパフォーマンス評価モデルの開発

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2022年度は美術科教育学会リサーチフォーラムin東京・弘前「共に考える2030年代の美術科教育における『造形遊び』の意義」を企画・運営した。これは隔月１回、全３回であり、第１回は11月20日13:00から16:30までCCAAアートプラザ（東京・新宿区四谷）からzoomを用いてオンライン方式で開催した。第２回は12月4日13:00から16:00まで横浜、大阪、和歌山、弘前と参加者をzoomで中継した。第３回は１月22日13:00から17:00まで弘前大学教育学部棟を主会場とし、一部遠隔で滋賀、新潟を中継しながらハイブリッド方式で開催した。また、全回で１ヶ月間のオンデマンド配信を提供した。申込者数は登壇者・関係者を含めて、第１回181名、第２回141名、第３回のオンライン参加163名であった。第３回の弘前会場には県内外より6名の来場者が訪れた。申請者は2022年度から、柴田学園短期大学・特任教授と弘前大学附属小学校・教諭３名との共同研究「子どもが目指す『かたち』の現出に関する一考察－図画工作科『造形遊び』の協同的な評価を通して－」を行っている。3月27日に、美術科教育学会第45回兵庫大会で同名の題目による口頭研究発表を行った。その際、「造形遊び」を「再現や模倣、機能的な問題解決の次元に回収されない『何事か』を想起し、それが『うまくいっている』状態をイメージして、それに向かって行為すること」と再定義した。さらに、意志と造形性が一体化した、子どもの行為における動きのイメージを指す「かたち」という造語を用いて、実践の「よさ」に対する教師の解釈・評価が協同的な場でどのように語られるのか、事例に即して明らかにする研究の計画を示した。本研究の活動展開や成果は、令和5年度採択の研究課題（科研費：若手研究、23K12761）へ発展させる予定である。