児童の創造的表現を促す鑑賞教育プログラムの開発

本研究は児童の創造的表現を促進する鑑賞教育プログラムの開発を目的とし、これまで基礎研究として児童の創造的表現を触発する鑑賞教材を明らかにする大規模やウェブ調査を行った。その結果、児童は大人の絵画作品よりも同年代の絵画作品に触発されやすいことが明らかになった(Ishiguro, 2021)。次に、児童の創造的表現を触発する鑑賞方法を検討し、アートエデュケーターの考案した鑑賞方法の効果を複数の実践研究によって検討した。この鑑賞方法はオンラインワークショップでも使用でき、児童から大人まで幅広い年齢に適用できる方法である。実践研究では主に大人を対象として触発を喚起する効果が示された(石黒・夏川・岡田, 2022)。この実践研究を踏まえて、現在児童を対象にしたオンラインワークショップを継続的に実施している。この成果は学会等で発表する予定である。上述の研究成果とこれまでの実践研究を踏まえて、鑑賞と表現をつなぐ触発による教育実践について、実践開発や実践評価の指針、実際の実践報告を書籍にまとめた（石黒・横地・岡田, 印刷中）。書籍では、学校などのフォーマルな場面、美術館などのインフォーマルな場面も含めて、鑑賞と表現をつなぐ触発ワークショップの重要性を示し、実際に触発を引き起こす実践報告を数多く掲載した。また、実践報告には実践内容だけでなく、参加者の反応を質的・量的に測定した結果をまとめて、それぞれの実践の特徴を考察した。さらに、実践者に実践開発に関わるコラムを執筆してもらって、触発による教育実践開発がどのように行われるか、その意義についても実践者の実感を広く伝えることを試みた。

本研究は児童の創造的表現を促進する鑑賞教育プログラムの開発を目的とし、これまで基礎研究として児童の創造的表現を触発する鑑賞教材を明らかにする大規模やウェブ調査を行った。その結果、児童は大人の絵画作品よりも同年代の絵画作品に触発されやすいことが明らかになった(Ishiguro, 2021)。次に、児童の創造的表現を触発する鑑賞方法を検討し、アートエデュケーターの考案した鑑賞方法の効果を複数の実践研究によって検討した。この鑑賞方法はオンラインワークショップでも使用でき、児童から大人まで幅広い年齢に適用できる方法である。実践研究では主に大人を対象として触発を喚起する効果が示された(石黒・夏川・岡田, 2022)。この実践研究を踏まえて、現在児童を対象にしたオンラインワークショップを継続的に実施している。この成果は学会等で発表する予定である。上述の研究成果とこれまでの実践研究を踏まえて、鑑賞と表現をつなぐ触発による教育実践について、実践開発や実践評価の指針、実際の実践報告を書籍にまとめた（石黒・横地・岡田, 印刷中）。書籍では、学校などのフォーマルな場面、美術館などのインフォーマルな場面も含めて、鑑賞と表現をつなぐ触発ワークショップの重要性を示し、実際に触発を引き起こす実践報告を数多く掲載した。また、実践報告には実践内容だけでなく、参加者の反応を質的・量的に測定した結果をまとめて、それぞれの実践の特徴を考察した。さらに、実践者に実践開発に関わるコラムを執筆してもらって、触発による教育実践開発がどのように行われるか、その意義についても実践者の実感を広く伝えることを試みた。