自閉スペクトラム症児の集団参加－コミュニケーションの可視化による分析

本研究では、集団活動場面における自閉スペクトラム症（ASD）児のコミュニケーションの特徴を明らかにすることを目的とし、6名１組での集団活動場面を設定し、対面での講義場面、子ども同士の会話場面、子ども同士の2名1組での共同活動場面、自由遊び場面の４つの場面からなる活動に参加してもらう。活動参加時には、活動量と対面時間を測定できるビジネス顕微鏡を装着し、コミュニケーションを数値化・可視化する。特に、集団活動場面における他児との動きの対人的同期に着目する。対人的同期とは、相手との動きのタイミングが一致する現象であり、ASD児が少ないことが報告されている。自閉症特性、ADHD特性などの発達特性、子どものソーシャルスキル、性格特徴を質問紙を用いて把握し、得られたデータとの関連を検討する。本年は、昨年に引き続き、定型発達（TD）児とASD児の参加者の募集を行った。ASD児の参加希望者が6名に達さずまだデータが得られていないが、TD児12名の参加を得て、データを取得した。小学校3年生から6年生の男子2名、女子10名が研究に参加した。パイロット的に6名のデータを収集した後、共同活動実施後の親和性測定の方法、機器の装着方法など手続きの微調整を行った後、6名のデータを収集した。本測定となった測定では、参加者全てが女児であり、ASD児が男児が多くなることが考えられるため、今後は男児の募集が必要となる。また、ソーシャルスキルの高い児童が多いなどの問題点もあるため、今後、被験者の募集方法を検討する。

本研究では、集団活動場面における自閉スペクトラム症（ASD）児のコミュニケーションの特徴を明らかにすることを目的とし、6名１組での集団活動場面を設定し、対面での講義場面、子ども同士の会話場面、子ども同士の2名1組での共同活動場面、自由遊び場面の４つの場面からなる活動に参加してもらう。活動参加時には、活動量と対面時間を測定できるビジネス顕微鏡を装着し、コミュニケーションを数値化・可視化する。特に、集団活動場面における他児との動きの対人的同期に着目する。対人的同期とは、相手との動きのタイミングが一致する現象であり、ASD児が少ないことが報告されている。自閉症特性、ADHD特性などの発達特性、子どものソーシャルスキル、性格特徴を質問紙を用いて把握し、得られたデータとの関連を検討する。本年は、昨年に引き続き、定型発達（TD）児とASD児の参加者の募集を行った。ASD児の参加希望者が6名に達さずまだデータが得られていないが、TD児12名の参加を得て、データを取得した。小学校3年生から6年生の男子2名、女子10名が研究に参加した。パイロット的に6名のデータを収集した後、共同活動実施後の親和性測定の方法、機器の装着方法など手続きの微調整を行った後、6名のデータを収集した。本測定となった測定では、参加者全てが女児であり、ASD児が男児が多くなることが考えられるため、今後は男児の募集が必要となる。また、ソーシャルスキルの高い児童が多いなどの問題点もあるため、今後、被験者の募集方法を検討する。