集団場面における書字困難の把握 ーRTIモデルとICT活用の融合による学習保障ー

点击翻译按钮获取中文摘要

本研究はICTによる読み書き計算の代替を介入とする学習評価手法(FILES, Finding your Learning Styleと命名)の妥当性を検討する。FILESは，子どもが自身 の学びやすい方法を選択するための機会を提供する評価手法である。具体的には読み書き計算に代替手段を用いる(文章の内容を音声で読 み上げる音声読み上げ 使用・漢字選択形式での解答・計算機使用)場合と通常の方法(文章を目で見て読む，手書きで書く，自力で計算す る)で解答する場合の 二つの形式でドリル課 題を行う。そして，条件別に成績の変化をモニターする ことで，読み書き計算に補助があると学びやすいかどうかがわかるというものである。 2019年度はFILES漢字課題(漢字の手書き課題および選択課題)の成績と書字速度・日常的な漢字学習状況との関連性を検討するために，小学校2校において調査 を 行った。 2020年度は実施できた調査に関しては分析を行い，日本教育心 理学会第62回総会において報告を行った。2021年度は2020年度に延期していた小学校での調査を行う予定であり，オンラインでの調査を検討していたが，十分に計画が進まず学校での調査を実施することができなかったため，計画を2022年度に繰り越した。2022年度は、一学校一学年で行った調査の分析を進めたが，十分な数のデータが集まらなかったことから他の調査協力校への依頼を行った。追加の調査協力校として2校が候補に上がったため2023年度の調査に向けた準備を行った。通常の学級に在籍しており、手書きすることが大きなバリアとなっている事例に対して、担当教諭へのコンサルテーションを行い、学級全体で手書きとそれ以外の方法を子どもが選ぶ実践研究を行った。その研究成果については次年度まとめる予定である。