アクティブラーニング型授業における学習のプロセスと成果に基づく支援手法の開発

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本研究は、アクティブラーニング型の大学授業を対象とし、学生の学習プロセスに基づいた学習支援方法の検討と開発を行う。以前の報告にもある通り、本研究は大学の対面授業を対象としていた。しかしながら、2020年度から続く新型コロナウイルス感染症流行の影響により、研究計画の変更を行っている。具体的には、オンデマンド授業や授業時間外学習の学習プロセスに着目した研究を中心にすすめている。2022年度は、これまで取得したデータを基に対外発表を重視して行った。主な成果として、（A）授業時間外のグループ活動の分析と学習支援、（B）授業時間外の学習の振り返り活動の分析と学習支援の2つの研究を行った。（A）の研究は、国際会議での発表を行った。グループプレゼンテーションを行う大学初年次の授業を対象に、学生がどのようにプレゼンテーションの準備をしているのかをシステムのアクセスログをリソースに分析を行った。その結果、プレゼンテーションの評価が高くなかったグループは、（１）1人でアクセス・作業を行っている時間が比較的長いことや、（２）プレゼンテーションの直前にのみアクセス・作業を行っていることなどが分かった。（B）の研究は、主に国内学会での発表を複数回行った。（A）と同様の授業を対象に、エビデンスベースの振り返りを促すために学生がどのようにプレゼンテーションの振り返りを行っているのかを分析した。分析には、自身の発表動画の視聴ログを用いた。その結果、他者へのコメントを行う際には発表動画のほとんどの範囲を視聴しているが、自身の振り返りには限定的な視聴になる学生がいることなどが分かった。これらの結果を踏まえて、他者との比較を促す振り返り課題を2023年度以降に導入し評価を行う予定である。