「新自由主義」的教育改革の日米比較ー資本主義の多様性論の批判的検討ー

日本与美国“新自由主义”教育改革的比较：对资本主义多样性理论的批判性检验。

基本信息

批准号：
18K01445
负责人：
坂部真理
金额：
$ 1万
依托单位：
Daito Bunka University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2018
资助国家：
日本
起止时间：
2018-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

2022年度はコロナ禍による渡航制限の影響により、当初予定していた国内外での資料収集・調査を実施できなかった。したがって、既に入手した資料の範囲内で可能な研究として、オバマ政権期に実施された教育改革－特に公立学校教員に対する業績評価制度改革と業績給（performance-related pay:PRP）の導入－をめぐる政治過程の分析を行うことにした。今年度は、まず政治学・教育学両分野における先行研究を整理した上で、上記の教員制度改革が2000年代に進行した背景を、①1990年代に各州で進行した教育成果管理体制の構築と、それを前提とする②教員の業績評価に関する「付加価値モデル（value-added models：VAM）」言説の登場・普及、および①②の相互作用によってもたらされた③教員組合と他の諸集団との関係変化、という諸要因に焦点を当てて分析し、その結果を一本の論文にまとめた。前年度までに著者は、1980年代から2000年代のブッシュJr.政権期までの教育改革を分析し、その中では、グローバルな知識基盤社会に必要とされる技能形成という観点から、主要な経営者団体が従来の「職業教育」重視の立場を転換し、「普通教育」重視、および後者への連邦政府の関与を積極的に支持するようになった過程を分析してきた。この2000年代初頭までの政治過程においては、主要な経営者団体が教育改革の支持連合を拡大するために教員組合（NEA/AFT）との協調・連携を模索していた点に一つの特徴があった。これに対し、オバマ政権期の教育改革では、生徒の学業成績に対する個々の教員のアカウンタビリティが厳格化され、この問題をめぐって教員組合と経営者団体らの間に先鋭な対立が顕在化した点に変化が見られる。このオバマ政権期における教育政治の変化について引き続き分析を進め、2023年度中に研究成果をまとめる予定である。

在2022年，由于与19日大流行有关的旅行限制的影响，我们无法按计划在国内和国际上收集和调查材料。因此，作为在已经获得材料范围内的一项可能的研究，我们决定分析奥巴马政府期间实施的教育改革的政治进程 - 绩效评估系统的改革以及绩效相关薪酬（PRP）的引入（PRP），尤其是针对公立学校教师。今年，我们首先汇编了政治学和教育领域的先前研究，并分析了2000年代上述教师体系改革的背景，重点是：1）以下因素：1）建立了1990年代在每个州在每个州进行的教育成果管理系统的建立；工会和其他群体是由1）和2）教师工会与其他群体之间的关系以及结果总结的。到上一年，作者已经分析了从1980年代到2000年代布什小政府的教育改革，并分析了主要执行协会的过程转移了他们的传统强调职业教育，重点是“常规教育”，并从全球知识社会的发展中，积极地支持联邦政府参与后来的联邦政府参与。直到2000年代初期的政治进程的一个特征是，主要执行协会正在寻求与教师工会（NEA/AFT）合作，以扩大教育改革联盟。相比之下，奥巴马政府领导下的教育改革加强了个人教师对学生学业成就的责任，并且事实发生了变化，即教师工会与管理组织之间关于这个问题的主要冲突已经显而易见。我们计划在奥巴马政府期间继续分析教育政治的变化，并在2023年汇编研究结果。