カリキュラム評価に関する比較教育史的研究

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カリキュラム・マネジメントを掲げる現行学習指導要領の下では、PDCAサイクルを確立し、カリキュラム改善を行うことが求められている。しかしながら、カリキュラム評価の理論に多様なとらえ方があるように、その実践もまた一様ではないと考えられる。本研究は、これからのカリキュラム評価の在り方に対して、歴史的な視点から示唆を提示するために、19世紀から20世紀にかけて生起した国際的な教育改革運動である新教育運動に着目し、その中で取り組まれたカリキュラム評価の実態と特質を明らかにすることを課題としている。上記の課題を遂行するため、令和４年度は主として以下のような研究活動に取り組んだ。第一に、1910年代までに国内で行われていた成績考査の議論について整理した。成績考査改革の一つの流れとして、知能検査や教育測定の方法を導入することにより、科学的根拠に基づく研究の必要性を訴える動きが存在したが、他方では、これらの研究方法の形式性を批判する論もみられ、この問題に対する様々な考え方が存在していたことが確認できた。この研究成果の一部として、教育教授研究会における成績考査議論を取り上げ、学会において発表を行った。また、1910年代の議論は、1920年代における成績考査改革の在り方に影響を与えていたと考えられるため、次年度はその具体的展開に関する解明を進めたい。第二に、戦前期日本における評価改革の動向や事例に関しては、これまでに続いて、教育ジャーナリズムの広範囲な調査を継続して実施した。この作業を通じて、国内の評価改革の重要事例を絞って検討を進めたため、今後はその分析を進め、研究成果を公表していく予定である。