いじめ抑止のメカニズム：モラルエージェンシーの活性化は傍観行動の低減につながるか

威慑欺凌的机制：道德能动性的激活是否会导致旁观者行为的减少？

• 批准号: 18K03083
• 负责人: 西野 泰代
• 金额: $ 2.75万
• 依托单位: Hiroshima Shudo University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2018
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2018-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-18K03083/
• 关键词: いじめ; 傍観行動; 仲裁行動; 児童生徒; モラルエージェンシー; 教師; 混合研究法; 傍観者; 仲裁者; 道徳意識; メカニズム

本研究は、道徳意識を持ちながらも、いじめに加担したり、見て見ぬふりをしたりする子どもの行動の背景にある心理的葛藤プロセスに注目し、いじめ被害者を助けようと行動する仲裁者の心理的プロセスの道筋を探ること、また、いじめが生じた場面で子どもたちがどうふるまうかについて、教師がどうかかわるかを明らかにすることを目的とした。いじめが起きる場面で、その場にいる子どもたちはそれぞれにその状況を見定め、自分がどう行動すべきか葛藤しながら自らの行動を選択すると考えられるが、どう行動すべきかについてジレンマが生じても、モラルエージェンシーが活性化される状況になれば、子どもたちがいじめに加担したり、見て見ぬふりをしたりせず、被害者を助けるような行動を選択するだろうと予測される。過年度において、子どもたちの中で生じるいじめを目撃した際の行動について、どのような文脈、状況で、子どもたちのモラルエージェンシーが活性化するかについて明らかにするため、小中学生(小学4年～中学3年)を対象に、質問紙調査による量的データを収集した。質問紙の構成は、場面想定法を用いて設定した2場面における行動の選択と各場面での行動選択の理由について、被害者および加害者との関係の相違など12パターンのいずれかで回答を求めるものであった。22年度には、過年度の調査結果を踏まえて、多様な仲裁と傍観の様態がどのような学級環境において生起するのかを明らかにするため、同調傾向や共感的視点取得など個人レベル変数，いじめに対する教師の呼応性や学級風土など学級集団変数をそれぞれ用いて質問紙調査を実施した。当該年度においては論文１本（『心理学研究』）の発表と３本の学会発表（日本教育心理学会・日本発達心理学会）を行った。

In this study, Daode and Daode held that they should pay attention to the background of the action, the background, the background and the psychology of the arbiter. Teach me how to tell you what to do. Do you want to make sure that you don't know what you're going to do? The child is not responsible for the load, the victim is responsible for the operation, and the victim is responsible for the operation of the victim. Over the course of the year, the students in the primary school and the middle school, the students, the middle school students (4 years in primary school and 3 years in middle school). The question is correct, and the face-to-face thinking method is used to select the reason for the action on each side of the computer, and the victim, and the victim. In the year 22, the results of the annual survey and multi-year arbitration were conducted on the basis of the results of the year and the year, and multi-year arbitration was conducted on the basis of the results of the year, the year of the year, the results of the year and the year, multi-year arbitration and arbitration. In the current year, there are 1 (Psychological Research), 3 (Japanese Educational Psychological Association, Japan Dada Psychological Association).

项目成果

Multilevel Study of Bystanders in Bullying: The role of Perceived Peer Pressure and Teacher’s Responsiveness.

欺凌中旁观者的多层次研究：感知同伴压力和教师反应的作用。

• 发表时间: 2021
• 作者: Nishino Yasuyo;Wakamoto Junko;浦野創;菅村玄二・福市彩乃;浦野創;菅村玄二・山本佑実・福市彩乃・村上祐介・加戸陽子;若本純子・西野泰代;浦野創;菅村玄二 村上祐介 本元小百合 上野雄己 稲垣和希 山本佑実 雨宮 怜 鈴木 平 春木 豊;若本純子・西野泰代;鍋島弘治朗・菅村玄二;西野泰代;西野泰代;西野泰代;若本純子・西野泰代;西野泰代・若本純子;西野泰代;Yasuyo Nishino
• 通讯作者: Yasuyo Nishino

小学生・中学生の友人関係といじめ傍観行動をめぐる『現実』（１）―やさしい」友人関係は低年齢層へ広がっているか？―

中小学生之间的友谊与欺凌行为的“现实”（一）——“轻松”的友谊是否正在向年轻群体蔓延？

• 发表时间: 2020
• 作者: Nishino Yasuyo;Wakamoto Junko;浦野創;菅村玄二・福市彩乃;浦野創;菅村玄二・山本佑実・福市彩乃・村上祐介・加戸陽子;若本純子・西野泰代;浦野創;菅村玄二 村上祐介 本元小百合 上野雄己 稲垣和希 山本佑実 雨宮 怜 鈴木 平 春木 豊;若本純子・西野泰代;鍋島弘治朗・菅村玄二;西野泰代;西野泰代;西野泰代;若本純子・西野泰代;西野泰代・若本純子;西野泰代;Yasuyo Nishino;西野泰代・若本純子;若本純子・西野泰代
• 通讯作者: 若本純子・西野泰代

Does the bully/victim ratio comparison help us clarify the seriousness of bullying in a class?

欺凌/受害人比率比较是否有助于我们澄清课堂欺凌的严重性？

• 发表时间: 2019
• 作者: Nishino,Y.;Kanetsuna,T.;& Toda,Y.
• 通讯作者: & Toda,Y.

仮想場面を用いた小学生・中学生のいじめ認知の検討―子どもは本当にその場面をいじめと捉えているのか―

用虚拟场景检验中小学生对欺凌的认知：孩子们真的认为场景是欺凌吗？

• 发表时间: 2020
• 期刊: 生徒指導学研究
• 作者: Nishino Yasuyo;Wakamoto Junko;浦野創;菅村玄二・福市彩乃;浦野創;菅村玄二・山本佑実・福市彩乃・村上祐介・加戸陽子;若本純子・西野泰代;浦野創;菅村玄二 村上祐介 本元小百合 上野雄己 稲垣和希 山本佑実 雨宮 怜 鈴木 平 春木 豊;若本純子・西野泰代
• 通讯作者: 若本純子・西野泰代

子どもたちはなぜいじめ場面で傍観するのか： ピアプレッシャーへの敏感さを規定する要因

为什么孩子在欺凌情况下袖手旁观：决定对同伴压力敏感度的因素

• 发表时间: 2018
• 作者: 井戸村泰宏 ;伊奈拓哉;Y. Ali;今村俊幸;Yasuyo Nishino;Y. Idomura;西野泰代
• 通讯作者: 西野泰代