新卒看護師のプロアクティブ行動を促すスタッフナースのための教育実践ガイドの開発

2021年度に実施したフォーカスグループ・インタビューを基に、実践ガイド（案）を作成した。病院での試行は、2022年度においても、COVID-19の影響によりできなかった。そのため今年度も病院での実施の代替として、新卒看護師を教育した経験のある臨床看護師・助産師、看護教員などを対象とし、フォーカスグループ・インタビューを行った。具体的には実践ガイド（案）を提示し、研究者が関わっている勉強会の参加者を対象として、オンラインでディスカッションを2回実施した。実践ガイド（案）は、新卒看護師の指導が困難と考えられる事例に対して、どのようにアプローチしてプロアクティブ行動を促すかに焦点をあてたものであり、指導例の妥当性および実践ガイド（案）の実用可能性を中心にディスカッションを行った。参加者は8名で、フォーカスグループ・インタビューの所要時間は、1回約90分であった。実践ガイドに含むべき内容として、新卒看護師の状況の理解とそれに基づく具体的指導例、新卒看護師の学びを促すための仕掛け作り、および指導が困難になる教育側の要因を考慮することなどが挙げられた。またこれらの内容と新卒看護師のプロアクティブ行動との関係を検討する必要性が明らかとなった。

2021年度に実施したフォーカスグループ・インタビューを基に、実践ガイド（案）を作成した。病院での試行は、2022年度においても、COVID-19の影響によりできなかった。そのため今年度も病院での実施の代替として、新卒看護師を教育した経験のある臨床看護師・助産師、看護教員などを対象とし、フォーカスグループ・インタビューを行った。具体的には実践ガイド（案）を提示し、研究者が関わっている勉強会の参加者を対象として、オンラインでディスカッションを2回実施した。実践ガイド（案）は、新卒看護師の指導が困難と考えられる事例に対して、どのようにアプローチしてプロアクティブ行動を促すかに焦点をあてたものであり、指導例の妥当性および実践ガイド（案）の実用可能性を中心にディスカッションを行った。参加者は8名で、フォーカスグループ・インタビューの所要時間は、1回約90分であった。実践ガイドに含むべき内容として、新卒看護師の状況の理解とそれに基づく具体的指導例、新卒看護師の学びを促すための仕掛け作り、および指導が困難になる教育側の要因を考慮することなどが挙げられた。またこれらの内容と新卒看護師のプロアクティブ行動との関係を検討する必要性が明らかとなった。