思考プロセスの個人差に応じた創造性教育プログラムの開発と検証

点击翻译按钮获取中文摘要

本年度から、高等学校では「総合的な学習の時間」に代わる科目として、「総合的な探究の時間」が始まるとともに、選択科目として「理数探求」「日本史探求」などの科目も導入されることになった。こうした流れは、創造的な思考力の育成を図る本研究の目的と符合するものである。探求の過程において、学習者はさまざまな障壁に直面することが予想される。固定観念にとらわれず、先行研究とは異なる独自な視点から仮説を生成したり、得られた結果に関して多面的に可能性を検討したりすることは、決して容易ではない。本研究の内容は、そうした能力について理解を深め、指導に生かしていくうえで有益な示唆を提供するものであると考えられる。本年度においては、以下の取り組みを行った。１）創造的思考過程におけるアイデアの評価能力に関する予備的な調査を実施した。評価の過程は、アイデアに関する潜在的な価値を予想する活動であり、思考の進む方向を大きく左右する。例えば、有望だと評価されればその方向についてさらなる探索がなされる一方で、有望でないと評価されたアイデアや観点については、たとえ創造的なアイデアにつながる可能性が高かったとしても、そこで探索が終了してしまう。そこで大学生を対象に、個人の有する思考スタイルとアイデアの評価傾向との関連性について分析した。２）多面的な思考を促すことを目指した教育的な実践を実施した。道徳的な葛藤が生じる場面を取り上げ、他者の視点や複数の視点を考慮することを妨げる要因について理解を深めることを目指した。３）創造的思考力への教育的な介入手法に関する新たな知見の収集に取り組んでいる。研究者間での認識の相違が議論を妨げる可能性があるため、知見を整理し、レビュー論文としてまとめる予定である。