幼児のためのアプローチカリキュラム「言葉領域モデルプログラム」の開発と運用

幼儿入门课程“语言领域模型课程”的开发与运营

• 批准号: 18K18673
• 负责人: 大島 光代
• 金额: $ 2.25万
• 依托单位: Nagoya University of Arts and Sciences
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Challenging Research (Exploratory)
• 财政年份: 2018
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2018-06-29 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-18K18673/
• 关键词: 幼小接続期; 特殊音節（拗音・拗長音）; 開発教材「歌遊びゲーム」; 視覚ー音韻の対連合学習; 文字認知; 音韻意識; 「言葉」領域; 年長児の言語力; 「たんけん・ぼうけん・ひらがな」カード; 経験の言語化; 発達性読み書き障害の前駆症状; 追跡調査; 小２の「読み」の力; 年中児の言葉教材; せんのれんしゅう; 視認語彙; 神経衰弱ことばカード; 発達性読み書き障害; 文字認知・語彙拡充教材の開発; たんけん・ぼうけん・ひらがなカード; LDサスペクト（予備軍）

幼児のためのアプローチカリキュラム「言葉領域モデルプログラム」の開発と運用におけるカリキュラムに活用する「特殊音節」教材：「歌遊びゲーム」を開発し、小学校の通級指導教室「ことばの教室」に通う児童2名（小１）を対象に試用した。週に1回10分程度の教材視聴を行い、事前・事後の「平仮名読み課題」の結果を比較した。2名共に特殊音節（拗音・拗長音）の正答率は上昇したことから、その有効性が示唆された。幼小接続期に歌を歌いながら、特殊音節の読み経験を増やしていくことは無理なく実践できる読み支援の方策の一つと考える。「特殊音節」の拗音・拗長音の「読み」「書き」につまずケースは、発達性読み書き障害（ディスレクシア）、知的障害等の障害児に散見される。特殊音節の「読み」「書き」が困難な場合、読解力に支障をきたす。就学前の幼児教育施設において、文字認知を促進し小学校以降の教科学習を支える「読み」の力の基礎を培うため、遊びを通して「特殊音節」に触れる体験を重ねる必要がある。日本語の音韻意識を獲得することが、「読み」「書き」の前提となることから、音韻障害ともいわれる発達性読み書き障害児のためには、「視覚ー音韻」の対連合学習を行うことが有効とされる。本開発教材は、歌いながら拗音・拗長音の「視覚：文字」と「音韻：読み」を一致させる対連合学習を行うことができる。「言葉領域モデルプログラム」の中で本教材を位置づけ活用したい。

The development and application of "Special Syllables" teaching material: "Song Tour" was developed. The general instruction classroom of primary school was developed. The two children (small 1) were tried out. A comparison of the results of a 10-minute textbook review in a week, before and after the event, and a "flat name" project. The correct answer rate of two common special syllables (broken sound·broken sound) rises to During the young age, the song was sung in the middle of the song, and the special syllable was added to the song. "Special syllable" sound, long sound,""" Special syllables such as "" and "" are difficult to solve. In terms of preschool education facilities, the promotion of character cognition, the support of primary school education and learning, the development of "special syllables" and the importance of "special syllables". Japanese phonological consciousness acquisition,"","" premise," The teaching materials developed in this paper are: "vision: text","phoneme: ","unity","unity" and "unity". The position of this textbook in the field of speech is not used properly.

项目成果

ポスター発表「幼小接続期における年長児の「文字認知」が言葉に及ぼす影響―発達性読み書き障害を早期に支援する『言葉』領域のアプローチカリキュラム開発―」

海报展示：“幼儿园和小学过渡时期大龄儿童‘字母识别’对语言的影响——开发‘语言’领域的方法课程，为发展性阅读和写作障碍提供早期支持”

• 发表时间: 2019
• 作者: 金澤 亮;Kevin Jay Singh;鈴木峻介;花朱 迪;陶 テイ;横田澄絵;久保田健夫;仙田 満;谷口 新;大豆生田啓友;小柴満美子;渡辺 英則;張山昌論;澤田稔;大島光代（名古屋学芸大学）
• 通讯作者: 大島光代（名古屋学芸大学）

知的な遅れのある児童の特殊音節読み指導実践における考察

对智力低下儿童特殊音节阅读教学实践的思考

• 发表时间: 2023
• 期刊: 21世紀型教育研究
• 作者: Akamatsu;N.;& Tsuzuku;A.;赤松信彦;大島光代 水野達哉
• 通讯作者: 大島光代 水野達哉

幼児期からの聴覚学習（５）ー幼児期・学齢期の「読み」につなげる指導方法について―

从幼儿期开始的听觉学习（5）——幼儿期和学龄期“阅读”的教学方法——

• 发表时间: 2022
• 作者: Akamatsu;N.;& Tsuzuku;A.;赤松信彦;大島光代 水野達哉;大島 光代;大島光代;大島光代（名古屋学芸大学）;大島光代・鶴田敦司・小濱眞奈美・藤本裕人
• 通讯作者: 大島光代・鶴田敦司・小濱眞奈美・藤本裕人

「発達性読み書き障害が疑われるA児への幼小接続における支援と就学後の困難及び『読み』の力に関する考察」

“对疑似患有发育性阅读和写作障碍的孩子A提供与幼儿园和小学相关的支持，并考虑放学后的困难和‘阅读’能力”

• 发表时间: 2021
• 作者: 久保田健夫;望月和樹;大島光代・酒井仁美
• 通讯作者: 大島光代・酒井仁美

幼小接続期における「発達性読み書き障害」前駆症状の研究

儿童过渡期“发育性读写障碍”前驱症状研究

• 发表时间: 2022
• 作者: 小山理子 ; 河井亨 ; 溝口侑;石原章子・中野泰伺・岡崎慎治;吉井鮎美・中野泰伺・奥村香澄・池田吉史・岡崎慎治;大森幹真;髙橋裕子・大森幹真;大森幹真;大森幹真;大森幹真・角谷あおい;大島 光代・鶴田 敦司・小濱 眞奈美・藤本 裕人;大島 光代
• 通讯作者: 大島 光代