視覚障害のある教員の職務上の困難とそれを解消するための有効なサポートの解明

阐明视障教师的职业困难并为解决这些困难提供有效支持

• 批准号: 17J00257
• 负责人: 中村 雅也
• 金额: $ 1.22万
• 依托单位: Ritsumeikan University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017-04-26 至 2019-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17J00257/
• 关键词: 多元支援; 一元支援; 対職場的支援モデル; 対個人的支援モデル; 障害者労働; 就労支援; 障害者教師

本研究の目的は二つあった。一つは、視覚障害教員たちの職務上の困難を分類し、カテゴリーを析出して、全体構造を解明すること、もう一つは、困難を解消するための有効な支援方策を明らかにし、それをもとに支援のモデルを構築することである。前年度には11名の視覚障害教員にインタビュー調査を行い、彼らの職務上の困難と実施された支援を個別具体的に明らかにした。今年度はそれらの個別事例を総合的に分析し、次の結果を得た。従来、障害者労働の人的支援では、障害者個人に支援人員を配置し、支援人員が直接的に障害者を支援する方策が取られてきた。これを「対個人的支援モデル」と名付けた。これに対して、職場が支援体制を整えることを支援するモデルを「対職場的支援モデル」と名付けた。対職場的支援モデルでは支援を担う人員が複数になるため、支援体制をどのように組織するかが課題となる。調査事例の支援体制には対個人的支援モデルと対職場的支援モデルの双方があり、いずれにおいても支援の担い手はすべて教員だった。申請者は事例に見られた単一の人的資源だけで支援を担うシステムを「一元支援」とし、支援を業務ごとに分割し、それぞれを適格性のある複数の人的資源で分担するシステムを「多元支援」とした。「多元支援」には2つの効果がある。1つは支援を担う人的資源が増加することで、支援業務の分散が可能になることだ。もう1つは適格性のある人的資源に支援業務を配分することで、支援業務が効果的に遂行されることだ。ただ、後者は支援業務に適格性のある人的資源を配置しなければ効果は得られない。そこで、事例から抽出した多様な支援業務を分析し、担い手に求められる要件として、教員という職業に関する専門性、および障害者支援に関する専門性の2つを検出した。調査事例では前述の2つの効果が機能し、多元支援が有効であることが示された。

The purpose of this study is twofold.一つは、Difficulties in the job of visually impaired teachersたちのClassificationし、カテゴリーをanalyticsして、Overall structure explanationすること、もう一つは, difficulty をremoval するためのeffective support strategy を明らかにし, それをもとにsupport のモデルをconstruction することである. In the previous year, 11 teachers with visual impairments were investigated and supported, and the difficulties they encountered in their duties were supported by individual and specific tasks. This year's individual cases were analyzed and the results were obtained. Here, the support of the person with the obstacle, the arrangement of the support personnel for the individual obstacle, and the direct support of the obstacle by the support personnel. This is the name of "Individual Support".これに対して、Workplace support system えることをsupport するモデルを「対Workplace support モデル」と名救た. For workplace support, support personnel, support system, organization, project, etc. Support system for investigating cases, personal support and workplace support The two sides support each other, and the teachers support each other. The applicant's case is a person's resource, support, and support business.ごとに Division し、それぞれを Adaptability のある plural people's resources でSharing するシステムを「Multiple support」とした. 「Multiple support」には2つのeffectがある. 1. It is possible to increase resources for supporting people and disperse support business. We allocate the resources of qualified people and support the business, and implement the results of the support business.ただ, the latter is to support the business and the qualifications of the people's resources and the allocation of resources and the effect is achieved.そこで、Examples からExtraction した多様なsupport business をanalysisし、responsibilities い手にRequirements として、 Teacher というProfessional に关する専门性、およびDisability support に关する専门性の2つを検出した. In the investigation case, the above-mentioned 2 effects and functions, and the effectiveness of multiple support are shown.

项目成果

Work Support for Educators with a Visual Disability

为视力障碍教育工作者提供工作支持

• 发表时间: 2018
• 作者: 藤本皓大;山岡直人;藤本皓大;Kodai Fujimoto;藤本皓大;藤本皓大;Kodai Fujimoto;Kodai Fujimoto;中村雅也;中村雅也;中村雅也;Masaya MAKAMURA
• 通讯作者: Masaya MAKAMURA

視覚障害のある教員の学習指導に対する支援システム――「一元支援」から「多元支援」への試案

视障教师学习辅导支持体系：从“统一支持”到“多元支持”的方案草案

• 发表时间: 2019
• 期刊: Core Ethics
• 作者: 藤本皓大;山岡直人;藤本皓大;Kodai Fujimoto;藤本皓大;藤本皓大;Kodai Fujimoto;Kodai Fujimoto;中村雅也
• 通讯作者: 中村雅也

視覚障害のある教員に対する労働支援――学習指導に関する有効な支援システムの検討

视障教师的劳动支持：学习指导有效支持系统的检验

• 发表时间: 2018
• 作者: 藤本皓大;山岡直人;藤本皓大;Kodai Fujimoto;藤本皓大;藤本皓大;Kodai Fujimoto;Kodai Fujimoto;中村雅也;中村雅也;中村雅也
• 通讯作者: 中村雅也

障害のある教員をめぐる政策の歴史と現状――労働政策，および教育政策の側面から

残疾教师政策的历史与现状——从劳动政策和教育政策看

• 发表时间: 2019
• 期刊: Core Ethics
• 作者: 藤本皓大;山岡直人;藤本皓大;Kodai Fujimoto;藤本皓大;藤本皓大;Kodai Fujimoto;Kodai Fujimoto;中村雅也;中村雅也
• 通讯作者: 中村雅也

障害のある教員に対する雇用政策の歴史と現状

残疾教师就业政策的历史和现状

• 发表时间: 2017
• 作者: 藤本皓大;山岡直人;藤本皓大;Kodai Fujimoto;藤本皓大;藤本皓大;Kodai Fujimoto;Kodai Fujimoto;中村雅也;中村雅也;中村雅也;Masaya MAKAMURA;中村雅也
• 通讯作者: 中村雅也