Empirical Study of Education Practice to Inherit "Genocide": Focus on Teacher's experience and Recognition

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2022年度は主に以下の2点の研究を行った。第一に前年度同様、ポル・ポト政権期を教える教材の研究を行った。特に、カンボジア資料センターが作成及び発行した副教材としてのテキスト『民主カンプチアの歴史』第1版（2007年）、第2版（2020年）と『12年生歴史教科書』（2011年）の記述内容と表現を考察し、加えて、今後の教科書開発の基準となる2018年に公布された高校歴史カリキュラムの分析から変化の方向性を析出した。その結果、ポル・ポト政権期に関する記述は、幅広い犠牲者を包摂した犠牲者中心（『12 年生歴史教科書』『民主カンプチアの歴史』第 1 版）から、加害者と被害者を峻別し、国際比較が可能なジェノサイドの過去とされる傾向（『民主カンプチアの歴史』第 2 版、2018 年高校歴史カリキュラム）にあることが示唆された。また、7－8月には現地調査を実施し、教材にみられるポル・ポト政権期の記述をいかに受けとめ、どのように次の世代への継承を望んでいるのかについて、中学、高校の歴史教師7名に聞き取り調査を実施した。調査結果の詳細な分析は今後の課題であるが、教師たちはポル・ポト政権期について、身近にいる経験者の語りや、いわゆる学校での学び、歴史施設の訪問など、知識と経験を重ねて解釈をしていることや、カンボジア史の一部として、過度な特別視をしていない認識が示唆された。加えて、教育省で実施した歴史教材の開発者へのインタビューでは、カンボジアの歴史研究者のあいだでの世代間の解釈の齟齬などが聞かれた。立場や経験の差異による認識の違いの分析は、今後の課題である。