高校生の抑うつと関連する日本の教師の指導行動とその特徴の解明

日本教师与高中生抑郁症相关的教学行为及特点解析

• 批准号: 21K13702
• 负责人: 吉良 悠吾
• 金额: $ 2.75万
• 依托单位: Hijiyama University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K13702/
• 关键词: 教育行動; 抑うつ; 高校生; 教師; 学校適応感; ソーシャルスキル; 予防介入; 尺度開発; 指導行動

高校生の抑うつには，生徒が知覚する教師の生徒に対する関わり（教育行動：teaching behavior）が影響することが示されている。2021年度は，欧米で使用されている尺度を用いて日本の教師の教育行動を測定することが可能であることを確認するとともに，教師の教育行動は生徒の学校適応感を向上させることで抑うつを低下させることを示した。2022年度では，生徒側の要因も踏まえて教師の教育行動と生徒の学校適応感の関連性を検証するとともに，学級規模の抑うつ予防介入の効果が担任教師の教育行動の特徴によって変動するか検討を行った。生徒の学校適応感は，教師の教育行動だけでなく，生徒側の要因との交互作用によって変動する可能性が示唆されている。そこで，生徒が持つ愛着スタイルに着目し，それによって教師の教育行動と生徒の学校適応感との関連性が変動するか検証を行った。その結果，回避的な愛着を持つ生徒には，教師からの受容的であたたかい関わりを受けることが学校適応感の向上に有効となること，不安の強い愛着を持つ生徒に対しては，授業内容や社会行動について教えるだけでなく，失敗しても大丈夫であるという安心感を与えることも必要となる可能性が示唆された。また，高校生の抑うつ予防には，生徒のソーシャルスキルを高めることが有効であることが示されている。そこで，教師の教育行動と生徒のソーシャルスキルとの関連を調査研究により検証するとともに，ソーシャルスキル向上による抑うつ予防介入の効果が担任教師の教育行動の特徴によって変動するか検討した。調査研究の結果，生徒の授業内容の理解や能力の発達を促すための教示的な行動がソーシャルスキルの向上と関連することが示された。そして介入研究の結果，担任教師のそのような行動を多く認識している生徒では，介入によってソーシャルスキルが向上しやすく，抑うつも低下しやすいことが示唆された。

College students are influenced by teachers and students (teaching behavior) In 2021, the European Union used the standard to measure the educational activities of Japanese teachers. In 2022, the key factors of students 'education activities and the relevance of students' sense of school fitness were examined, and the results of prevention and intervention were discussed as characteristics of teachers 'education activities. Students 'sense of school fitness, teachers' educational actions, and the possibility of student interaction are discussed. The students are always interested in learning and learning, and the teachers 'educational actions and students' sense of relevance change. As a result, the love of avoidance is maintained, the teacher is accepted, the school is suitable for upward movement, the anxiety is strong, the love is maintained, the teaching content is social action, the teacher fails, the man feels at ease, and the possibility is shown. The students of high school are not allowed to go to school. They are not allowed to go to school. Therefore, the relationship between teacher's educational action and student's social interaction is investigated and studied. The results of prevention and intervention are discussed as characteristics of teacher's educational action. The results of the survey showed that students 'understanding of the teaching content and their ability to develop the teaching action were improved. As a result of the intervention study, teachers should be aware of their actions and students, and should be involved in the improvement of their skills and skills.

项目成果

日本語版Teaching Behavior Questionnaire（TBQ）の作成と高校生の抑うつとの関連性の検討

日语版教学行为问卷（TBQ）的制作及其与高中生抑郁症的关系研究

• 发表时间: 2022
• 作者: Onoda Ryosuke;Osawa Kazuhito;伊藤 桂文，小野田 亮介，尾見 康博;Onoda Ryosuke;篠ヶ谷 圭太，小野田 亮介;小野田 亮介，鈴木 雅之，篠ヶ谷 圭太;武田 明典;Takashi Yamane;吉良悠吾・神原広平・尾形明子
• 通讯作者: 吉良悠吾・神原広平・尾形明子

Elucidating the Mechanisms of Teaching Behavior that Predict Depression in High School Students

阐明预测高中生抑郁症的教学行为机制

• 发表时间: 2022
• 作者: Onoda Ryosuke;Osawa Kazuhito;伊藤 桂文，小野田 亮介，尾見 康博;Onoda Ryosuke;篠ヶ谷 圭太，小野田 亮介;小野田 亮介，鈴木 雅之，篠ヶ谷 圭太;武田 明典;Takashi Yamane;吉良悠吾・神原広平・尾形明子;Yugo Kira
• 通讯作者: Yugo Kira