中学校の英語学習への円滑な接続をはかる小学生への英語読み書き指導に関する研究

小学生英语读写教学研究 促进初中英语学习顺利过渡

• 批准号: 22K13711
• 负责人: 銘苅 実土
• 金额: $ 0.5万
• 依托单位: Teikyo University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22K13711/
• 关键词: 小学校外国語; リテラシー教育; ローマ字

本研究では、中学以降の英語学習への円滑な接続を可能にするために、小学校段階で指導すべき英語の読み書き学習の内容を明らかにすることを目的とし、検討を行っている。中学生を対象とした研究では、アルファベット文字の持つ音を理解し、それらを混成できること(例：/k/+/a/=/ka/)が、英単語綴りの習得に不可欠だと報告されている。しかし、この内容は小学校における外国語の授業では明確には指導されない。そこで本研究では、小学校段階ではローマ字を活用しアルファベットの混成操作を指導することで、中学以降の英語学習に必要なスキルが身につき、中学以降の英語学習への円滑な接続を果たしうるかという点について検討を行う。２０２２年度は、小学６年生200名程度を対象に事前評価を行い、未介入の状態のローマ字成績について確認した。また、同時期に中学生200名程度を対象に英単語の綴りテストと、英単語の学習方略となるスキルを評価するテストを実施した。学習方略となるスキルとしては、ローマ字、正書法知識(英語独自の綴りの規則の理解)を評価した。次に、小学生を対象に、ローマ字を手がかりに子音や母音という音の単位(以下音素)や、アルファベットの混成規則について学習するワークブックを実施した。年度内に調査結果を収集することができたが、実施時期が遅れたため、現在データの入力作業を遂行中である。２０２３年度は支援を実施した児童が中学校に入学するため、前年度に中学生を対象として実施した調査を実施し、成績を比較することで、本研究で実施した学習支援の効果について検討する。本研究の結果は、小学校で英語が教科化した主要な理由である、小・中学校の英語学習を円滑に接続することの実現に寄与しうるものであり、この点が本研究の意義であると考えている。

This study で は, secondary to の English learning へ の has drifted back towards &yen; slippery な meet 続 を may に す る た め に, primary Duan Jie で guidance す べ き English の 読 み き learning の book を Ming ら か に す る こ と を purpose と し, beg を 検 っ て い る. Middle school students を like と seaborne し た research で は, ア ル フ ァ ベ ッ ト text の hold を understand し つ notes, そ れ ら を composite で き る こ と (example: / k / + / / = / ka/a) が, British 単 compose り に の acquisition not owe だ と report さ れ て い る. <s:1> されな <s:1>, <s:1> content primary school における foreign language <s:1> teaching で で clarification に されな guidance されな されな. そ こ で this study で は, primary Duan Jie で は ロ ー を マ word use し ア ル フ ァ ベ ッ ト の composite operation を guide す る こ と で, secondary to の English learning に necessary な ス キ ル が body に つ き, secondary to の English learning へ の has drifted back towards &yen; slippery な meet 続 を fruit た し う る か と い う point に つ い て う beg を 検 line. 2022 annual は, elementary school six years 200 degree を like に seaborne prior review 価 を い, without state intervention の の ロ ー マ word result に つ い て confirm し た. ま た, at the same time に middle school students, 200 degree を like に seaborne English language 単 の compose り テ ス ト と, British の 単 language learning strategy と な る ス キ ル を review 価 す る テ ス ト を be applied し た. Learning strategies: となるスキ となるスキ と て て, ロ て, knowledge of regular calligraphy (understanding of the rules of independent English spelling and spelling) : を evaluation: 価 た た. に, pupil を に, seaborne ロ ー マ word を hand が か り に consonants や vowels と い う sound の 単 (phonemes) や, ア ル フ ァ ベ ッ ト の composite rules に つ い て learning す る ワ ー ク ブ ッ ク を be applied し た. Year に results を 収 set す る こ と が で き た が period, be が 遅 れ た た め, now デ ー タ の into force assignment を carries out で あ る. 2023 は support を be applied し た where child が school entrance す に る た め, former annual に students を like と seaborne し て be applied し た survey を be applied し を comparison on performance, す る こ と で, this study で be applied し た の learning support services fruit に つ い て beg す 検 る. で は の results this study, primary school English taught が し た な main reason で あ る, small school の を English learning has drifted back towards &yen; slippery に meet 続 す る こ と の be に send and し う る も の で あ り, こ の point が の this research significance で あ る と exam え て い る.

项目成果

小学生を対象としたローマ字学習支援の効果に関する研究

小学生罗马字母学习支持的有效性研究

• 发表时间: 2022
• 作者: 銘苅実土;小池敏英
• 通讯作者: 小池敏英

認知特性に応じた英語の文字指導に関する研究

根据认知特点进行英语汉字教学研究

• 发表时间: 2022
• 作者: 銘苅実土;小池敏英;銘苅実土
• 通讯作者: 銘苅実土