学習者主体の学びへの変容を促す小学校教師向け独学パッケージの開発

为小学教师开发自学包，促进向以学习者为中心的学习转变

• 批准号: 22K13769
• 负责人: 三井 一希
• 金额: $ 2.91万
• 依托单位: University of Yamanashi
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22K13769/
• 关键词: 学習者主体; １人１台端末; クラウド; 独学パッケージ; 教師教育; 授業観; 学習者主体の学びへの変容; 小学校教師

GIGAスクール構想で整備された１人１台端末下で，学習者主体の学びをつくっていくことが求められているものの，教師への支援策は十分ではない．そこで，本研究では，学習者主体の学びへの変容を促す小学校教師向け独学パッケージを開発することでこの課題の解決をねらっている．第1年次（令和4年度）は，学習者が１人１台端末やクラウド環境を活用して，主体的に学べる授業をデザインして実践と評価を行った．そして，それぞれの実践を学会発表や論文の形で報告した．例えば，「学習方法を自己選択する授業の経験と学習方法のメタ認知の関係」，「日常生活や社会との関連を図るアニメーション教材の開発と評価」，「中学校数学科における汎用ツールを用いたeポートフォリオの試行的実践」等が挙げられる．これらの事例は，今後開発する独学パッケージに含める予定である．また，１人１台端末の活用に関して，学習者のクラウドの理解状況の調査，教師の指導の特徴の調査を行い，学会発表や論文の形で報告した．例えば，「小学生と大学生を対象としたクラウドコンピューティングに関する知識の調査」，「児童のICT操作スキルに関して教師が行う支援の経時的な変容の調査」等が挙げられる．さらに，学習者主体の授業を実践している教師の授業観察及びインタビュー調査を行った．学習者主体の授業を行っている教師の授業の特徴を整理し，教員研修や学校現場の教師が多く目にする雑誌原稿等を通じて報告した．

GIGA ス ク ー ル idea で servicing さ れ た 1 person 1 appended at the end of the next で, learners subject の learn び を つ く っ て い く こ と が o め ら れ て い る も の の, teachers へ の support policy は very で は な い. そ こ で, this study で は, learners subject の learn び へ の - let を promote す primary school teachers to け alone learn パ ッ ケ ー ジ を open 発 す る こ と で こ の project の を ね ら っ て い る. 1 years time (or 4 year) は, learners が 1 person 1 at the end of the desired や ク ラ ウ ド environment を use し て, subject learning べ に る knowledge を デ ザ イ ン し て be practice と review 価 を line っ た. Youdaoplaceholder0 て, それぞれ, <s:1>, the を society publishes や papers, <s:1> forms, で reports, た. Example え ば, "learning methods を sentaku す る knowledge の 経 験 と learning methods の メ タ cognitive の masato lines", "daily life や と の masato even を 図 る ア ニ メ ー シ ョ ン textbooks の open 発 と review 価", "middle school mathematics に お け る domestic ツ ー ル を with い た e ポ ー ト フ ォ リ オ の trial be jian" and other が 挙 げ ら れ る. The <s:1> れら is an example of れら. In the future, する will be developed independently to study パッケ れら ジに including める to determine である. ま た, 1 person 1 appended at the end of the の use に masato し て, learners の ク ラ ウ ド の の investigation understanding, teachers の の guidance, 徴 の survey line を い, learn 発 table や paper の report form で し た. Example え ば, "を pupil と college students like と seaborne し た ク ラ ウ ド コ ン ピ ュ ー テ ィ ン グ に masato す る knowledge の investigation", "where child の ICT operating ス キ ル に masato し て line teachers が う support の 経 when な - let の survey" and other が 挙 げ ら れ る. さ ら に, learner corpus の knowledge を be practice し て い の る teachers fill 観 examine and び イ ン タ ビ ュ ー survey line を っ た. の learners subject knowledge to line を っ て い の る teachers fill の, 徴 を し, faculty research field の や school teachers が く orders more に す る 雑 tzu manuscript such as を tong じ て report し た.

项目成果

学級遊びで身に付くGoogle Workspace for Education

通过课堂游戏学习 Google Workspace 教育版

• 发表时间: 2022
• 作者: 板垣翔大;浅水智也;佐藤和紀;中川哲;三井一希;泰山裕;安藤明伸;堀田龍也;金松萌々花，遠藤みなみ，南條優，佐藤和紀;安部はる香，板垣翔大，佐藤和紀，堀田龍也;佐藤和紀;若月陸央，佐藤和紀，久川慶貴， 三井一希，堀田龍也;南條優，佐藤和紀，三井一希;堀内蓮太郎，手塚和佳奈，三井一希，佐藤和紀;小泉遥香，若月陸央，三井一希，浅井公太，佐藤和紀;板垣翔大，橋本大我，柴田隆史，佐藤和紀，三井一希，泰山裕，堀田龍也;堀田雄大，佐藤和紀，三井一希，堀田龍也;杉山葵，三井一希，佐藤和紀;佐藤和紀，三井一希，泰山裕
• 通讯作者: 佐藤和紀，三井一希，泰山裕

児童・保護者を対象とした１人１台端末環境における学習ツールアプリの操作スキルに関する意識調査

儿童及家长对单一设备环境下学习工具类应用操作技能认知度调查

• 发表时间: 2022
• 作者: 木野裕太;髙木結基;三井一希;大房賢太，三井一希
• 通讯作者: 大房賢太，三井一希

情報端末持ち帰り:GIGAスクールはじめて日記３

带回家信息终端：GIGA学校第一日记3

• 发表时间: 2023
• 作者: 堀田龍也;山本朋弘;佐藤和紀;三井一希
• 通讯作者: 三井一希

Developing a Lesson Design Support System for Elementary School Teachers that Shows Examples of Lessons Using Information Terminals in a Step-by-Step Manner Based on the SAMR Model

基于SAMR模型，开发利用信息终端分步展示课例的小学教师课程设计支持系统

• DOI: 10.15077/jjet.46010
• 发表时间: 2023
• 期刊: Japan Journal of Educational Technology
• 作者: 三井一希;戸田真志;松葉龍一;鈴木克明
• 通讯作者: 鈴木克明

中学校数学科における汎用ツールを用いたeポートフォリオの試行的実践

通用工具电子档案袋在初中数学系的试行

• 发表时间: 2023
• 作者: 鈴木崚冴;大房賢太;三井一希
• 通讯作者: 三井一希