小学生を対象とした「いじめ被害回避プログラム」の開発

为小学生制定“避免欺凌受害者计划”

• 批准号: 22K13825
• 负责人: 四辻 伸吾
• 金额: $ 1.83万
• 依托单位: Osaka Ohtani University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22K13825/
• 关键词: いじめ感度; いじめ被害回避プログラム; いじめ予防・防止アプローチ; いじめ鋭敏性; いじめ対処志向; いじめ; いじめ観; いじめ被害回避スキル

小学生を対象とした「いじめ被害回避プログラム」の開発に向け，以下の3つの視点で研究を進めた。まず第1にいじめ予防・防止アプローチの視点となる「いじめ感度」というものに着目し，「いじめ感度尺度」を作成し，その妥当性と信頼性を確認することができた。「いじめ感度尺度」については，因子分析の結果，「いじめ鋭敏性」と「いじめ対処志向」の2因子があることが明らかとなり，「目の前のいじめに対していかに敏感に察知することができるのか」という視点と，「目の前のいじめに対していかに対処していこうとしているか」という視点があることが示唆された。第2に，上記の「いじめ感度」を高めるための，「いじめ被害回避プログラム」として小学校現場にて活用することができる，いじめ予防・防止アプローチの授業を開発した。これについては，小学校の授業時間45分を1単位時間とし，計3時間にて構成されるカリキュラムを開発した。内容として，「いじめとはどういう行為のことを指すのか」「いじめの状況においてどのような立場があるのか」「いじめに気づくためにはどのような側面に着目したらよいのか」などのことについて，事例などをふまえて，小学生が考えていくことができるというものである。これについて，実施に小学校5年生において授業を行い，その授業前と授業後において「いじめ感度」を測定したところ，授業前に比べて，授業後に有意に「いじめ感度」が高まるという結果が得られた。第3に，この「いじめ感度」について教師がどのように捉えているのかについても調査を行った。小学校教員500名，中学校教員500名を対象として調査を行ったところ，若手教員に比べて，中堅教員やベテラン教員の方が「いじめ感度」が有意に高いことが明らかとなった。これらの知見をふまえて，今後，教員にとって現場で活用しやすく，より効果的な「いじめ被害回避プログラム」を構築していきたい。

从以下三个角度进行了研究，以制定针对小学生的“欺凌受害计划”。首先，我们专注于“欺凌灵敏度”，这是预防和预防方法的观点，并创建了“欺凌灵敏度量表”，证实了其有效性和可靠性。关于“欺凌灵敏度量表”，因素分析表明，有两个因素：“欺凌敏感性”和“欺凌取向”，这表明有两种观点：“您可以在面前感觉到欺凌的敏感性，并且有一些观点，例如“您如何尝试在您的前面处理欺凌”。其次，我们开发了有关欺凌预防和预防方法的课程，该课程可在小学中用作“欺凌受害者避免计划”，以提高上述“欺凌敏感性”。在这方面，我们开发了一门课程，该课程总共包含三个小时，其中45分钟的小学课是一个学分。内容是小学生可以思考诸如“欺凌行为是什么样的行为？”，“在欺凌情况下有什么立场？”和“您应该专注于了解欺凌？”。关于这一点，教授小学五年级的学生进行课程，当上课之前和之后测量“欺凌灵敏度”时，结果表明，课堂后“欺凌灵敏度”明显高于上课前。第三，我们还调查了教师如何看待这种“欺凌敏感性”。对500名小学教师和500名初中老师进行了一项调查，发现中级和资深教师对欺凌的敏感性明显高于年轻教师。考虑到这些发现，我们想创建一个更有效的“欺凌受害者避免计划”，很容易在该领域使用。