電気自動車開発体験を通して中学生にエンジニアリングの素養を育成する学習指導法開発

研究目的協同での電気自動車の開発体験を通して, エンジニアリングの素養を育成する学習指導法を開発し, 中学生の創造性, 技術的課題解決力, 技術の評価力, 技術観・職業観に及ぼす教育効果を検証する。研究方法電気自動車(充電式乾電池による省電費競技車)製作の中で, 協同で開発を体験し, 生きた科学・技術を学ばせることは, 中学生の創造性, 技術的課題解決力や技術の評価力, 技術への興味・関心を高めると共に, エンジニアなど, 技術に関する職業に興味を持たせ, 関連した職業観の変容を促すと考えられる。教育効果の検証は, 次の4つの調査で行う。1)電気自動車製作における知識面の調査, 2)技術者(エンジニア)を鍵概念とするイメージマップによる調査, 3)協同での技術的課題解決力と技術観・職業観の変容の調査。協同での技術的課題解決力の構成要素として創造的思考・創造的技能・創造的態度・チームワークカ・コミュニケーションカに関する24項目を設定し5件法で作成した。技術観・職業観では, 「アイデア共有の価値認識」「創造的活動への意欲」「発明への関心」「知財の尊重」「技術に関連する職業への興味・関心」「技術の重要性に対する認識」の6因子21項目を設定し5件法で作成した。4)事後に生徒が伸びたと自覚した力等の調査。選択肢, 記述式, 5件法, 自由記述による7項目を作成した。研究の成果1) 技術観・職業観の因子は, 「技術の重要性に対する認識」について有意な意識の変容が確認できた。2) 協同での技術的課題解決力の構成要素の中で, 創造的態度, コミュニケーションカ, チームワークカについて有意な意識の変容が確認できた。3) イメージマップの結果から, 本実践により技術や技術に関連した職業について, より明確に意識をするようになったと考える。4) 生徒達自身も, 技術的課題解決力の伸び, 技術観・職業観について意識の向上を実感していることが確認できた。

研究目的協同での電気自動車の開発体験を通して, エンジニアリングの素養を育成する学習指導法を開発し, 中学生の創造性, 技術的課題解決力, 技術の評価力, 技術観・職業観に及ぼす教育効果を検証する。研究方法電気自動車(充電式乾電池による省電費競技車)製作の中で, 協同で開発を体験し, 生きた科学・技術を学ばせることは, 中学生の創造性, 技術的課題解決力や技術の評価力, 技術への興味・関心を高めると共に, エンジニアなど, 技術に関する職業に興味を持たせ, 関連した職業観の変容を促すと考えられる。教育効果の検証は, 次の4つの調査で行う。1)電気自動車製作における知識面の調査, 2)技術者(エンジニア)を鍵概念とするイメージマップによる調査, 3)協同での技術的課題解決力と技術観・職業観の変容の調査。協同での技術的課題解決力の構成要素として創造的思考・創造的技能・創造的態度・チームワークカ・コミュニケーションカに関する24項目を設定し5件法で作成した。技術観・職業観では, 「アイデア共有の価値認識」「創造的活動への意欲」「発明への関心」「知財の尊重」「技術に関連する職業への興味・関心」「技術の重要性に対する認識」の6因子21項目を設定し5件法で作成した。4)事後に生徒が伸びたと自覚した力等の調査。選択肢, 記述式, 5件法, 自由記述による7項目を作成した。研究の成果1) 技術観・職業観の因子は, 「技術の重要性に対する認識」について有意な意識の変容が確認できた。2) 協同での技術的課題解決力の構成要素の中で, 創造的態度, コミュニケーションカ, チームワークカについて有意な意識の変容が確認できた。3) イメージマップの結果から, 本実践により技術や技術に関連した職業について, より明確に意識をするようになったと考える。4) 生徒達自身も, 技術的課題解決力の伸び, 技術観・職業観について意識の向上を実感していることが確認できた。