シチズンシップ教育における道徳性育成に関する研究～ケアの倫理に着目して～

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本研究は、多元的シチズンシップの基盤形成に資する道徳教育カリキュラムについて、ケアの倫理に基づく自他の関係性の問い直しの観点から考察し、道徳教育のカリキュラムを作成することを目的として行った。グローバル化による社会の多文化化・多民族化、社会的課題のボーダレス化に伴い、教育で育成すべき市民像の変容が求められており、ローカル、ナショナル、リージョナル、グローバルなレベルにおける多元的シチズンシップ育成が課題とされている(嶺井2011年)。このような市民の育成を考える際、価値の共有やアイデンティティ形成に直結する道徳教育との関連は重要である。しかし日本の道徳教育では、国家を越えた文脈における人間の生き方や在り方を考えさせる取り組みは多くはない(貝塚2016)。そこで本研究では道徳的価値の伝達ではなく、自他の対話と深いかかわりを通して、ありのままの他者を受容し、その受容を可能とする自己変容を促すような「ケアの倫理」(ノディングス1997)に基づくことを中心に単元を構成し、授業作りを行い、結果を検証した。多元的シチズンシップの基盤として、以下の3点、すなわち自他の関係性を隔てるものとしての他者理解のカテゴリーの問い直し、自己と他者の連帯(つながり)を可能とする価値の形成、複数のレベルの社会への所属感覚を持ち、そこでの問題や出来事を関連づけようとする姿勢の3つの側面を重視した。そして、子どもの授業におけるワークシートや発言の推移から、ナラティブ変容を追いながら検証した結果、多くの子どもは、一人ひとりがつながれば新しい社会(共同体)は構築できると感じており、つなぐものはこころだと思っているが、国家もそうだと考えているかどうかは疑問が残った。そこで今後は、多元的シチズンシップの形成に資するナショナルの取り扱いを中心に実践を進めていく所存である。