人体生理学を対象とした高校生物教材の開発と実践

点击翻译按钮获取中文摘要

従来, 一部の才能ある生徒や平均的学力生徒を対象とした方法論は探究されてきたが, 多くの公立高等学校生徒(入試で「生物」を必要としない4年制大学や短期大学, 専門学校に進学する生徒, 就職する生徒等)を対象とした研究はほとんど行われてこなかった。こうした生徒のための学びの在り方を探る第一歩として, 米国ハイスクール「生物学」の成立過程に着目した。当時の米国ではハイスクール大衆化に伴う変革が求められたためである。すなわち, 本研究は歴史的視点から今後の日本の教育の在り方を展望することを目的とした。まず, 19世紀から20世紀初頭にかけての米国ハイスクールにおける生物学系教科の変遷を, 特に人体に焦点を当て, 歴史的に吟味した。当時の教科書や各種史料を用いて研究を行った結果, 国内外問わず未解明なままとなっていた「生物学」成立プロセスが解明された。その変遷要因を多角的に考察したところ, ①学術動向, ②教育思潮, ③生徒を取り巻く生活や社会からのニーズ, ④ハイスクール内部の要因, ⑤制度面の影響の5つにカテゴライズされた。これを元に今後の日本の教育の在り方を考察したところ, ①将来の科学者を育てる観点での才能教育, ②大学進学しない生徒や学習困難な生徒, 文系大学に進学する生徒のための完成教育, ③大多数の生徒を対象とした一般普通教育の3つの枠組みで教育制度を見直した上で, 従来とは異なる新たな概念によって今ある教科の枠組みを再編成することの必要性, さらに, 人体に関する教材開発の論点として, 根拠に基づきサイエンスとしてアプローチすることや, 社会からのニーズを反映させた慢性疾患や感染症の扱い, ヒトの生殖等の学習内容の充実等が要検討項目として挙げられた。得られた結論を元にモジュールを作成し, 公立高等学校で実践・検証した結果, 20世紀初頭の米国「生物学」の目的論, 内容論に関しては日本の高等学校に適用可能であることが示唆された。