ICTの活用を取り入れたグループ学習による体育授業モデルに関する研究

结合ICT技术的小组学习体育课堂模式研究

• 批准号: 16H00716
• 负责人: 坂田 行平
• 金额: $ 0.35万
• 依托单位: Hiroshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2016
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2016 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-16H00716/
• 关键词: 戦術学習; 戦術的知識; フラッグフットボール

本研究は, 小学校体育科のボール運動領域において, グループでの学習として, ボールゲームの学習指導論(Teaching Games for Understanding)をもとに, ゲーム前にチームで作戦を確認する活動を行ったり, ゲーム後にプレー場面の映像を振り返り, 作戦の有効性を話し合ったり, 作戦を修正する活動を行ったりすることが子どもたちの戦術的知識にどのような変容をもたらすのかを明らかにすることを目的として取り組んだ。研究を進めるにあたって, 作戦の立案・実行・修正過程を行うことに適しているフラッグフットボールを学習の単元として取り上げた。フラッグフットボールに関する子どもたちの戦術的知識の変容を調べるため, 戦術的知識テストを単元前後に実施した。戦術的知識テストは作戦図をもとに各プレイヤーがどのような動き方をするのか, どのようなことに注意するのかについて自由記述させた。授業中はビデオカメラを用いて授業全体の様子と特定のグループの観察を行った。フラッグフットボールに関する戦術を攻撃, 守備に分けて項目の設定を行った。Griffin et al. (2001)のサッカーのカテゴリーを参考にして, 攻撃に関してボール保持者とボール非保持者のそれぞれについて「ボールの保持」「攻撃空間の創出」「攻撃空間の利用」の項目を設定し, 守備に関して「ボール(しっぽ)の奪取」「空間を守る」「チームとしての守り方」の項目を設定し, 計9つの項目を設定した。研究の成果として, 単元を通して, 子どもたちの戦術的知識が攻撃の項目と守備の項目の全ての項目で向上したことが明らかになった。また, 単元前に実施した戦術的知識の結果による上位群, 下位群ともに単元後に向上が見られた。戦術的知識が向上した要因としては, 授業の中での教師の声かけや子ども同士の関わりが関係したのではないかと推察され, グループによる学習の効果が明らかとなった。

This study is based on the study instruction theory of primary school physical education in sports field.(Teaching Games for Understanding) For example, if you want to change your mind, you can change your mind. Research progress, implementation, correction process, implementation, learning process The knowledge of the art is transferred to the knowledge of the art before and after The knowledge of the art is to be written freely in each case. In the middle of the class, the students were asked to examine the situation. The attack on the defense system was carried out in the following manner: Griffin et al. (2001) refer to the setting of items such as "maintain","create attack space","use attack space", and the setting of items such as "capture","defend","defend". The results of the research are as follows: 1. The knowledge of attack and defense is as follows: 2. The knowledge of defense is as follows: 3. The result of knowledge of the technique is that the superior group and the inferior group are the same. The knowledge of the art is important because of the teacher's voice in the teaching process. The relationship between the teacher and the teacher is important because of the teacher's voice in the teaching process.

项目成果

小学校体育科の授業における戦術的知識の変容に関する一考察(2)

小学体育课战术知识转化研究（二）

• 发表时间: 2016
• 作者: Hayashi K1;Nishiwaki K;Kako M;Suzuki K;Hattori K;Sato K;Kadono I;Nishida Y.;坂田 行平
• 通讯作者: 坂田 行平