体ほぐし運動における『身体や動きを媒介としたコミュニケーション能力』の育成

通过身体放松练习培养“通过身体和动作的沟通技巧”

• 批准号: 17H00125
• 负责人: 君和田 雅子
• 金额: $ 0.36万
• 依托单位: Ochanomizu University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17H00125/
• 关键词: 身体や動きを媒介とした言語活動; 訊き合い; よく見る 合わせる

○研究目的現行の学習指導要領においては「言語活動の充実」が強調されていた。体育授業における言語活動とは、「言語」のみの活動をいうのだろうか? 体育科において尊重されるべきは「話し合い」の言語ではなく、体育の身体言語の「訊き合い」であり、その学び合いである。一人では学びが成立しないという前提に立ち、中学生になって最初の「体つくり運動」において、つけさせたい力を絞り、適切に運動アナロゴンを積み重ねて、深め得る内容と方法の開発を行った。自分自身の身体と他者との関係性、時間、空間、力の感覚を学ぶことや、そこでどう感じ、お互いに深め合えるかを学ぶ機会となるような「体つくり運動」単元の開発および実践研究を行った。○研究方法本校生徒の特徴として、球技系の種目に不可欠な、ボールを扱う一連の動作を苦手とする生徒がみられる。また、ボールを扱うということは少なからず友達や仲間、他者との関わりを意識して動くということであり、お互いの気持ちやタイミング、様子を「よくみて」「あわせて」動くことが肝要と考えた。これらを考慮して、1年生では、「あなたとわたしと○○と」というテーマで、二人組から四人組の少人数グループで、まずはからだひとつで動きを「合わせる/ずらす」から始め、次第にものを使っての関わり、新聞紙ボールを使っての基本的な動きでの関わりに発展させ、球技系の種目、またその他の領域にも応用できるウォーミングアップにつなげられるように計画した。毎時間、教師行動、生徒の活動を映像およびICレコーダーで記録し、振り返りを行った。○研究成果映像と発話分析より、いくつかの問題点が見いだされた。扱いが容易な新聞紙であるが、次々と早急に課題を発展させてしまうと、所々躓きが見られる。この単元は単なるコーディネーショントレーニングではなく、あくまでも「あなたとわたし」の関係性、身体や動きを通した訊き合いを育てたい。お互いに集中して感じ合って動くことをもっと深める学びのために、どのような単元内容を選択し、配列すれば良いかを今後更に考える必要がある。

○Purpose of the study: The current learning guideline "Verbal Activities" is emphasized. Physical education training and speech activities, "Speech" activity activities? Physical Education Department: Respect, Physical Education, Physical Education, Physical Education, Physical Education, and Learning. The premise of one person's learning is established, and the beginning of junior high school student's "body movement" is established,つけさせたい力をtwistingり, Adaptable movement アナロゴンを Accumulation み重ねて, Deep めget るcontent and method の开発を行った. Self-differentiation of one's own body and other's relationship, sense of time, space, and forceいに深め合えるかを学ぶ Chance となるような「体つくり体育」単元の开発および実practice research を行った. ○Research methods Our school's student apprentices are の特徴として, the ball skills department's kind eyes are not indebted, and the ボールを扱う一continuous action is a bitter hand とする student apprentice がみられる.また、ボールを扱うということは小なからず友达や中间、OTHER との关わりをconsciousness して动くということであり、お mutual いの気hold ちやタイミング、様子を「よくみて」「あわせて」 动くことがganKayと考えた.これらを思して, 1st year student では, 「あなたとわたしと○○と」というテーマで, duo から四The small number of people in the groupグループで、まずはからだひとつで动きを「合わせる/ずらす」からstartめ、Second orderものを使っての关わり, Newspaper ボールを使ってのBasic な动きでの关わりに発开させ, Ball Skills Departmentの species, またそのの地にも応用できるウォーミングアップにつなげられるようにplan した. Every time, teacher's actions, student's activities, image, record, and activity are recorded. ○The image of the research results and the analysis of the problem are analyzed and analyzed.扱いがEASYなNewsprintであるが, 时々とEarly Urgent Project を発开させてしまうと, SO 々踬きが见られる.この単元は単なるコーディネーショントレーニングではなく、あくまでも「あなたとわたし」のrelational, physical movement, communication, communication, education and education.お mutual い に concentrate し て feeling じ 合 っ て move く こ と を も っ と 深 め る 学 び の た め に、 ど のThe content of the single unit is selected and the arrangement is good and the content will be updated in the future.

项目成果

子どもの未来を創造する体育の「主体的・対話的で深い学び」第4章12執筆

“自主、互动、深度学习”论创造孩子未来的体育教育，第4章、第12章

• 发表时间: 2017
• 作者: 鈴木直樹;成家篤史;石塚諭;阿部隆行編
• 通讯作者: 阿部隆行編

「身体や動きを媒介とした言語活動の充実」を主目的とした体つくり運動の授業実践～「あなたとわたしと○○と」ひと・ものと関わって

以“增强以身体和动作为媒介的语言活动”为主要目的的健身操课堂练习～“你、我、○○”与人和事的参与

• 发表时间: 2018
• 作者: 君和田雅子