少人数学級の理科授業において中学生の多様な考え・疑問の創出を促進する指導法の研究

研究鼓励初中生在小组科学课上产生多样化想法和问题的教学方法。

• 批准号: 17H00193
• 负责人: 廣 直哉
• 金额: $ 0.19万
• 依托单位: 南大隅町立第一佐多中学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17H00193/
• 关键词: 疑問の生成; 探究可能性; 事象の観察

中学生への質問紙調査を基にして, 与えられた事物・事象の探究可能性の判断と生成する疑問の特性を探った。中学生は, 倫理的な判断や個人的な好みに係わる問題が科学的に探究可能な疑問ではないと判断できていたものの, 比較することで探究可能な問いやパターンを読み取ることで探究可能な疑問について適切に判断できていない傾向が見られた。また, 中学生が生成した疑問には, 与えられた事物・事象の内容に記述された文言をそのまま利用して生成した疑問が多く見られた。一般的な人数の学級と少人数学級の生徒が生成した疑問を比較すると, 少人数学級の生徒が生成した疑問は意見の多様性が乏しかった。さらに一般的な人数の学級では科学的に探究可能な疑問として正答と評価したものがあったものの, 少人数学級では準正答と評価した問いはあったものの正答と評価できた疑問が無かった。また, 授業実践からも少人数学級の中学生が生成する問いの特性を探った。中学校1年生の「物質の状態変化」を事例にして, 理科授業導入時における事象の観察から, 生徒が生成する疑問とその特質を探った。生徒らは, 事象の観察から複数の疑問を生成することができ, それらの疑問の多くは探究可能であると認識する傾向にあった。その判断には, 同じ実験方法を利用して別の物質で観察・実験して一般化を図れることを一つの基準として採用していた。さらに, 生徒が生成した問いの中で観察・実験をしてみたい問いの特徴として, 色や形の変化といった事象の表面的な特性が多く, 質量が変化しないが体積が変化するといった量的な側面のものが選ばれない傾向があった。

Middle school students don't know how to explore the possibility of things and how to judge the characteristics of things. Middle school students, and middle school students. In the middle school, middle school students have doubts, and they record things in classical Chinese and make use of them. In general, a small number of apprentices at the university level generate more doubts than apprenticeships, while a small number of apprentices at the university level give rise to opinions that there is a lack of sex. In general, the number of students at the university level may be in doubt. They may be able to answer questions at the university level, while those at the minority level will answer questions and questions. This is a study of the characteristics of generating problems in junior high school students in mathematics. One-year students in middle school have a case study of "physical education". When science majors enter the school, students will find out what happens when they enter the school, and the apprentice will generate a special training program. The apprentice, like observing the number of complex numbers and doubting the number of words, has a lot of questions about how to find out how much he may know. In the same way, we should use different materials to observe the general situation of the system. The apprentice generates a lot of information about the characteristics of the surface of the surface, which is different from that of the surface of the surface.

项目成果

中学生による科学的に探究可能な間いの判断と生成の実際-大学生との比較に基づいて-

初中生科学探究区间的判断与生成——基于与大学生的比较——

• 发表时间: 2017
• 作者: 高橋信幸;松本伸示;加藤 司;加藤 司;廣 直哉
• 通讯作者: 廣 直哉