科学的推論における促進要因と阻害要因のメタ認知知識獲得による効果の検証

验证获取科学推理中促进和抑制因素的元认知知识的效果

• 批准号: 17H00192
• 负责人: 平澤 傑
• 金额: $ 0.22万
• 依托单位: Iwate University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17H00192/
• 关键词: メタ認知的知識; 科学的推論

1. 研究目的事前に適切なメタ認知的知識を教示することは適切なメタ認知的活動を促し, 科学的探究能力を向上させると考え, 本研究では, 考察場面に着目することにした。メタ認知的知識を教示する授業と, 他者との協働を支援するための授業を開発し, その効果について授業実践を通して評価することとした。2. 研究方法①メタ認知を促進させるためには個人内の知識のレパートリーを増やすことが必要であるため, 考察場面で生徒が保持しているメタ認知的知識を調査した。調査は, KH Coderを用いて計量テキスト分析を行い, 分析のためのカテゴリー(コーディングスキーマ)を生成し, 分類を行った。②①を踏まえ, 考察場面における促進要因のメタ認知的知識, 阻害要因のメタ認知的知識を獲得させるための教示授業と, 協働的な問題解決を促すための支援授業を行い, 「科学的に結果を考察し, 論理的に説明する能力」の育成と検証を行った。検証は評価問題得点, 学業的援助要請尺度を用いた。3. 研究成果①について, 考察場面のメタ認知的知識を分類した結果, 「自分の考えの変化に目を向ける」「自分の考えが正しいかもう一度考える」といったメタ認知的モニタリングに関する知識を教示することの必要性が明らかになった。それらを促進要因としてメタ認知的知識の教示に組み込んでいくこととした。②について, 考察場面においてメタ認知的知識の教示のみや協働的な学びの支援のみでは十分な成果が得られないが, 適切なメタ認知的知識を教示した上で, その知識を活用して他者と協働するための支援までを組み込んだ授業は, 学習者の考察のパフォーマンスを促進させる可能性が示唆された。また, メタ認知的知識の教示や協働支援といった教育介入は, 自律的援助要請型の学習者よりも依存的援助要請型に対してある一定の学習効果をもたらす可能性が示唆された。

1. The purpose of the research is to teach the knowledge in advance and to promote the cognitive activities in advance, and to improve the scientific inquiry ability. This research is the purpose of this study. The inspection scene is very clear. The knowledge of the メタ cognition is taught and taught by others, and the support of others is supported and taught by others.その Effect に つ い て Teach ye 実 practice を 通 し て 価 す る こ と と し た. 2. Research method ① Cognition promotion させるためには Intrapersonal knowledge のレパートリーを Increase やすことが necessary であるため, Investigate the scene and maintain the cognitive knowledge of the scene. Investigation は, KH Coder を Use いて Measurement テキスト Analysis を行い, Analysis のためのカテゴリー(コーディングスキーマ)をGeneration し, Category を行った. ②①をStep on the ground, inspect the scene and the knowledge that promotes the recognition of the factors, and hinder the knowledge of the factors and gain the knowledge and teachings, Collaborative problem-solving and promotion support, teaching and practice, "scientific results, inspection, reasoning and explanation, ability" training and certification. If you have a problem with your certificate, please ask for academic assistance. 3. Research results①について, the results of the knowledge classification and classification of the scene’s cognition, 「自分の考えの変化に目ける」「自分の考えが正しいかもうOnceKaoえる」といったメタ cognition of the モニタリングに关するknowledgeをteachingすることのnecessityが明らかになった.それらをpromotes the knowledge of the としてメタ cognition and teaching group み込んでいくこととした. ②について, Observe the scene においてメタCognitive knowledge の Teaching のみや Cooperation 働 な学びのsupport のみでは十な Results られないが, The knowledge that is appropriate to the cognition is taught and taught, and the knowledge is applied to others and supported by the cooperation group and taught by the group, The learner's examination is a way to promote the possibility of learning and encourage students to learn.また, メタcognitive knowledge and teaching, cooperation support and educational intervention, The assistance of self-discipline requires the type of learner, and the assistance of dependence requires the assistance of the type of learning.

项目成果

理科の教育1月号

科学教育一月号

• 发表时间: 2018
• 作者: 平澤 傑;志田 正訓;日本理科教育学会
• 通讯作者: 日本理科教育学会

中学校理科の考察場面におけるメタ認知的知識に関する調査 : 計量テキスト分析を用いた分類と評価

初中科学讨论情境中元认知知识的调查：基于定量文本分析的分类与评价

• 发表时间: 2017
• 作者: 平澤 傑