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教師教育者によるSelf-Studyを用いた中等社会系の教育実習改善のための研究

教师教育工作者利用自学改进中学社会研究教学实践的研究

基本信息

批准号：
18H00071
负责人：
粟谷好子
金额：
$ 0.28万
依托单位：
Hiroshima University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2018
资助国家：
日本
起止时间：
2018 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-18H00071/
关键词：
教師教育・教育実習ルーブリック社会科授業構成力

项目摘要

1. 研究目的国内外において、教員養成の質保証と評価の公平性が課題とされる。国際的に期間の短い日本の教育実習で、教育実習生の中等社会系授業構成力の育成を支援するルーブリックを開発することが目的である。2. 研究方法Self-Studyという、欧米において教員が自己の実践を理論化する目的で開発された手法を用いて、自己の実習指導の課題を抽出した。その課題克服とともに、ルーブリック試案の有効性検証のために次の方法を用いた。なお、実習生3名からは研究協力の同意を事前に得ている。(1) 2018年5月の教育実習B(3日間)…第1次アクションリサーチ(以下、AR)36項目のルーブリック試案Iを作成し、初日に実習生3名に提示した。事前の質問紙によってどの様な授業を実践したいかを調査した。実習生に3日間で学習指導案を作成させ、その一部を模擬授業として実践させた。この質問紙、実習生の指導案、事後インタビューの逐語記録等を分析し、その成果を「教育実習生の中等社会科授業構成能力を評価するルーブリック開発のアクションリサーチ」と題して投稿した。(2) 2018年9月の教育実習I(前期)(10日間) …第2次AR試案Iの課題克服に向けて4項目のルーブリック試案IIを作成し、同上の実習生3名に提示し、授業実践ごとに提出することを初日に依頼した。実習生への事前質問紙、指導案、事後インタビュー等を分析した。3. 研究成果第2次ARでは、①実習生によく活用された試案IIの規準は、目指す教師像が定型的熟達者であれば部分的に有効だが、適応的熟達者に到達するまでには有効でない。②指導教員作成の試案IIは実習生自身の目標とは全部は一致せず、能力育成のためのルーブリックとしての機能を果たしていないこと等を結論付けた。第3次ARでは、①②の克服を目指して、ルーブリック試案IIIを実習生、大学教員とともに作成することを課題とする。この成果も論文化し、投稿予定である。

1. The purpose of the study is to ensure the fairness of the issue of fairness between teachers and teachers at home and abroad. During the short period of time, the International Department of Education in Japan and the Department of Secondary Social Studies in Japan have formed a strong force to support the development of education programs in Japan for the purpose of training students. two。 Research methods: Self-Study training and Omi training instructors use their own practice and guidance to guide the extraction of problems. In order to overcome the problem, there are some important ways to overcome the problem and to use the method. It is agreed that three students will be given birth in advance. (1) Education in May 2018 (within 3 days). For the first time, there are 36 items (below, AR). I completed the project and gave birth to 3 students on the first day. Ask questions beforehand, do not ask questions, do not teach, do not practice, do not do so. On the 3rd, students will learn that the project has been completed, and that a model student has been taught and practiced. In this paper, the students' questions, the guidance plan for college students, the post-event analysis, and the results of the papers on the formation of the ability of secondary social science students in education and education were discussed. (2) Education in September 2018 (Prophase) (within 10 days). The second AR project I project overcame the problem that the II program was completed for the first day of the fourth project, and three students were given tips on the first day of the project. Please ask questions in advance, instruct the case, and make an analysis after the event. 3. The results of the research were tested for the second time in AR, 1 in the standard of II, and in the part of those who are familiar with the stereotyped teaching of the disease, those who are familiar with the disease and those who are familiar with it are very familiar. 2 instruct the instructor to make a plan for II students to pay for their own goals and abilities, such as training, training and training. The third AR meeting, 12 years to overcome the target, III students, university faculty members and staff members of the university have made a series of efforts to prepare students for the first time. The results will be discussed in terms of culture, and contributions will be submitted.