教師教育者によるSelf-Studyを用いた中等社会系の教育実習改善のための研究

点击翻译按钮获取中文摘要

1. 研究目的国内外において、教員養成の質保証と評価の公平性が課題とされる。国際的に期間の短い日本の教育実習で、教育実習生の中等社会系授業構成力の育成を支援するルーブリックを開発することが目的である。2. 研究方法Self-Studyという、欧米において教員が自己の実践を理論化する目的で開発された手法を用いて、自己の実習指導の課題を抽出した。その課題克服とともに、ルーブリック試案の有効性検証のために次の方法を用いた。なお、実習生3名からは研究協力の同意を事前に得ている。(1) 2018年5月の教育実習B(3日間)…第1次アクションリサーチ(以下、AR)36項目のルーブリック試案Iを作成し、初日に実習生3名に提示した。事前の質問紙によってどの様な授業を実践したいかを調査した。実習生に3日間で学習指導案を作成させ、その一部を模擬授業として実践させた。この質問紙、実習生の指導案、事後インタビューの逐語記録等を分析し、その成果を「教育実習生の中等社会科授業構成能力を評価するルーブリック開発のアクションリサーチ」と題して投稿した。(2) 2018年9月の教育実習I(前期)(10日間) …第2次AR試案Iの課題克服に向けて4項目のルーブリック試案IIを作成し、同上の実習生3名に提示し、授業実践ごとに提出することを初日に依頼した。実習生への事前質問紙、指導案、事後インタビュー等を分析した。3. 研究成果第2次ARでは、①実習生によく活用された試案IIの規準は、目指す教師像が定型的熟達者であれば部分的に有効だが、適応的熟達者に到達するまでには有効でない。②指導教員作成の試案IIは実習生自身の目標とは全部は一致せず、能力育成のためのルーブリックとしての機能を果たしていないこと等を結論付けた。第3次ARでは、①②の克服を目指して、ルーブリック試案IIIを実習生、大学教員とともに作成することを課題とする。この成果も論文化し、投稿予定である。