情報教育に係る学習活動の具体的実証と教員研修プログラムの開発と評価

点击翻译按钮获取中文摘要

1.研究の目的情報教育に係る学習活動の例を授業展開に位置づけ、指導場面や活用場面、必要となるICT環境を明確にし、授業実践と関連させた教員研修プログラムを開発すること、開発した研修プログラムを運用し、児童生徒の情報活用能力や教員のICT活用指導力が向上するかを客観的に検証することが本研究の目的である。2.研究方法(1)研修プログラムの開発情報教育での学習活動の例示に関する教員向けアンケート調査を実施し、その調査結果を研修プログラムの内容を反映させた。研修プログラムは、集合型研修以外に、ワークショップやeラーニングを取り入れた。学習活動の例示について、約30種類の研修用コンテンツを作成し、受講者がeラーニング受講時に閲覧できるようにした。テレビ会議システムを活用し、遠隔地の受講者間で各自の課題を共同解決できるようにした。(2)研修の実施方法作成した研修プログラムに基づいて、講義形式の集合型研修、演習形式のワークショップ研修、eラーニングによる個別研修を実施し、児童生徒の情報活用能力や教員のICT活用指導力の変容を検証した。集合型研修では、対象者112人で、情報教育の理解と教員のICT活用指導力の向上がどのように関係しているかを検討した。情報教育に関する基本的理解と各教科での具体的指導について研修を進めた。演習形式のワークショップ研修では、12人を対象とし、事前に撮影した授業を分析しながら、VTR中断法を用いて、授業展開における教員の意思決定について検討した。eラーニングによる個別指導では、テレビ会議と併用しながら、情報教育の具体的展開に関する共同解決の場面を設定し、授業改善に関するディスカッションを行った。3.研究成果受講者が実施した情報教育の学習活動例を取り入れた授業について分析した結果、教科横断的に実施しているケースが多く、教科のねらいを踏まえた取組が多くなされていることがわかった。また、受講者が学習活動の例を参考にしながら、独自の活動例を加えてながら授業を展開しているケースが見られた。児童向けの意識調査を授業の前後に実施し、情報教育の学習活動例を教科指導で取り入れることで、児童の情報活用能力が高まることを明らかにした。ICT活用指導力の基準18項目を研修受講の前後で回答させた結果、情報教育に関する項目で、研修後が研修前と比較して、1%水準で有意に高い結果となった。