無発語自閉症児の音声獲得のためのModeling-based approach

基于建模的自闭症儿童非语言语言习得方法

• 批准号: 19908019
• 负责人: 畠山 和也
• 金额: $ 0.39万
• 依托单位: University of Tsukuba
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2007
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2007 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19908019/
• 关键词: 自閉症; 模倣; 音声獲得

○研究目的音声言語を使用していない知的障害を伴う自閉症児に対して音声模倣課題を中心に指導を行い、ひらがな文字に対応した音声の学習、及び音声によるコミュニケーション手段の獲得に取り組む。○研究方法対象児は、本校小学部第4学年に在籍している知的障害を伴う自閉症男児1名。指導は個別の課題学習の時間に行い、指導の効果を検証するために、指導中のコミュニケーションに関する本児の変化及び指導場面以外の自然な文脈での本児の音声模倣の様子を記録した。(研究1)音声模倣及びひらがな文字の理解に関するアセスメント:ひらがな50音の中で音声模倣できない音は、「ぬ」と「ろ」だった。ひらがな文字を見てその音を言うことができる文字は一つもなかった。(研究2)音声模倣の指導:無意味な音(例えば「ぷぷ」「きー」等)のモデルを提示し、モデルに近い模倣反応(音の大きさ、正確さ)を分化強化した。○研究成果音声模倣課題場面で、モデルで示した音を聞いて表情が緩み、楽しそうに模倣する様子が見られるようになった。注意力の向上とともにコミュニケーション行動に対するポジティブな態度が形成された。また、ひらがな50音全て音声模倣できるようになり、指導を積み重ねる中で音声模倣した後に復唱することが増え、さらにやり取りの中で本児が自発的に発声する回数が増えた。指導場面以外にも、教室や放課後等に相手の言葉を聞き取り、自発的に模倣する揚面がみられるようになった。音声模倣課題を通して音韻知覚の力が伸び、聞き取った音を記憶し、構音企画して表出する力も伸びた。ひらがな文字の学習セットの開発までには至らなかったが、自閉症児の音声獲得のための指導に関して大きな知見を得ることができた。

○ Research Objective: The use of sound and speech, knowledge of obstacles, autism, sound imitation, guidance, text, sound learning, and sound acquisition.○ Research method: 1 male with autism in the 4th year of elementary school To guide the study of individual subjects, to guide the results of the study, to guide the transformation of the subject matter, and to guide the recording of the sound imitation of the subject matter in the natural context outside the scene (Study 1) Sound mode and character comprehension:ひらがな文字を见てその音を言うことができる文字は一つもなかった。(Study 2) Guidance of sound imitation: no meaning sound (e.g.,"","", etc.), no meaning sound (e.g.,"","", etc.), no meaning sound (e.g.,"","", etc.), no meaning sound (e.g.,"○ Research results Sound imitation project scene, sound, expression, imitation, etc. Attention and attitude The number of sound waves generated by the sound waves increases after the sound waves are repeated. In addition to the guidance scene, the classroom, the after-school, etc., the speech leaves are heard, and the self-generated imitation is displayed. Sound imitation problem: the power of phoneme knowledge, sound acquisition, memory, sound construction, expression, etc. The development of Chinese characters and the acquisition of Chinese characters and sounds are related to the development of Chinese characters and sounds.